淺論小學數學核心素養生成的教學策略

摘 要：在全面深化教育課程改革的形勢下，要在教學全過程中加強各學科的核心素養，因此，在各學科發展學習和學生的綜合能力培養的過程中，學科核心素養具有著重要的意義。本文分析小學數學核心素養生成的教學策略，指導其他學科的核心素養的形成，促進素質教育事業的健康發展，為社會發展建設提供一批高素質的人才。

關鍵詞：小學數學;核心素養;教學策略

數學作為教學過程中的一門基礎性的學科，在社會生產生活中有著重要的影響。數學知識可以解決生活中遇到的問題，在人們購物的過程中可以使用數學中的加減法計算。在大方向來看，建筑等行業的發展需要依靠數學模擬來進行模擬運算。數學教學的主要目標是培養學生的數學思維方式。目前，在新課改的背景下，傳統的教學方式和教學目標已經不能適應現代化的數學核心素養的培養活動，這就要求全面推動素質化教學發展模式，對數學的核心素養進行探索和研究，重視數學核心素養在生產生活中的價值體現，進而實現小學數學教學的目標。

一、 小學數學核心素養概述

小學數學核心素質的含義是指小學數學教學過程中學生要具有應用的意識和創新意識，并且還要具有數字感、空間概念、幾何直觀、數據分析能力、計算能力、推理能力和模型思維。這些數學核心素養都貫穿著整個數學的教學過程中。

從數學的核心素養應用方面來說，小學數學核心素養指在小學數學的教學中，學生可以對數學這門邏輯性和知識結構較強的學科，通過定向和定量的把握，同時擁有一定的抽象概括能力，形成自己的數學學習方法和理論知識。并且，在數學知識的學習中，一定要遵循數學的特征，經過分析、綜合、計算、判斷和推理來完成數學的學習過程。

總而言之，從任何角度來看小學數學核心素養的含義，都是要求小學數學的教學過程更加的專業化，同時通過教學活動可以形成數學的模式和思維等。

二、 課堂教學中培育小學數學核心素養的主要原則

小學數學核心素養培養的原則主要是要求實現教學的雙向發展。在數學教學課堂中，學生提高數學核心素養不是以學校為主，還要充分地發揮學生在數學教學課堂的主體地位，創造出良好的數學環境，使學生積極地參加到這一過程中，通過自主的學習、積極的思考，提出問題、解決問題，從而實現自己教的模式。對小學數學核心素養的培養活動，也必須要向教與學的雙向培養發展。

三、 促進小學數學核心素養生成的教學策略

對于小學數學核心素養生成教學策略的研究有著很重要的現實意義，它可以改變數學老師的傳統落后的數學教學模式和教學理念，并且有助于調動小學生學習數學的積極性，從而提升小學生的綜合素質。

（一） 開設多種形式的課堂

在傳統的數學教學課堂中，大多是老師講，學生聽的方式，這很不利于學生核心素養的形成，所以，老師在教學的過程中，可以開設不同種類的課堂，比如翻轉課堂，在老師講完數學的理論知識后，學生回家后可以通過計算機網絡平臺自主去學習，重視探索自己發現的問題和解決問題的能力，還有實驗課堂，學生在學習數學知識的時候可以自己動手實驗，使用加減法來進行蘋果的分配等都可以通過實物來進行學習。還可以通過教師展示課堂，教師在數學課堂上可以使用工具來向學生展示他們不能完成的實驗，在實驗過程中給學生講解相關的理論知識，同時還可以采用討論或者辯論的課堂，在學生對書本知識產生了不同的觀念的時候，老師可以不急于說出正確答案，先讓學生自己去討論，這樣得出的結果對學生來說理解得更透徹，還可以建立正方和反方的辯論賽，使學生對自己的觀點能夠透徹地分析和理解。

（二） 注重培養學生的數學思維

學生數學思維能力的培養也是小學數學教學中應該重視的內容，在學習數學理論知識前，設置一定的場景來做鋪墊，通過探究活動來啟發學生的數學邏輯思維能力，同時還可以讓學生自己去做一些小的實驗，例如用一根繩子來擺出不同種類的形狀，來對它們的面積大小進行分析，在實驗教學的過程中，可以發現理論知識之間的聯系和區別。

（三） 重視信息技術在小學數學教學中的應用

目前信息技術的發展為教學事業做出了巨大的貢獻，使學生通過課程平臺更加方便地學習文化知識，數學理論知識可以通過信息平臺來展現在廣大學生面前，使學生學習知識更加的形象和具體，獲得的信息量也逐漸增大，進而促進了數學核心素養的生成。

（四） 創設有趣生活情境，培養學生數學核心素養

數學學科和日常生活有著密不可分的聯系，在數學教學中進行生活情境的創建，不但減少了學生對數學知識的陌生感，還促進了小學生數學核心素養的形成，所以，小學數學老師應該采用多種方式為學生建立數學生活情境，培養學生的數學核心素養。

（五） 巧用數學游戲，培養學生數學核心素養

小學生的年紀偏小，他們對身邊的事物都有很強的好奇心和求知欲，有趣的數學游戲不但符合小學生的年齡特點，還可以調動小學生學習數學的積極性，培養他們的學習興趣，從而有利于其數學核心素養的形成，所以，廣大數學老師應該為小學生設計出比較有趣的數學游戲。

（六） 將核心素養貫徹到教學中

小學數學核心素養的培育是一個漫長的過程，對小學數學核心素養的培養，不但要全方面地考慮，還應該重視培養學生對數學綜合運用的能力，將數學核心素養真正地落實到數學教學實踐中，才能夠提升小學生數學核心素養，使小學生形成良好的數學思維能力，進而使小學生可以全方面地發展。

四、 結束語

總之，數學核心素養的生成教學策略是目前很多數學老師研究的重要課題。這個課題的研究可以改變傳統的數學課堂的教學方式，調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，所以，小學數學老師應該在現狀的基礎上，認真地研究數學核心素養生產的有效策略，同時能夠運用到數學教學實踐中去，從而提升小學生的綜合素質。

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作者簡介：王德平，江蘇省南京市，南京市棲霞區江南小學。