探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘 要：作文是小學語文教學的主要內容，課外閱讀對于作文教學有效性的提升來說可以產生積極的影響。我們教師應該探索作文教學的問題，發現課外閱讀的好處，從新的角度、新的層面引導學生全面地發展，健康地成長，給各項人才培養計劃的高效實施奠定下良好的基礎。另外，我們教師還要鼓勵學生課外閱讀，積累豐富的寫作素材，在潛移默化中提升作文水平，支撐著學生語文思維的活躍，主體優勢的增長，核心素養的形成。

關鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀;重要性;低年級

小學生，尤其是低年級的小學生，他們對于新鮮事物充滿了好奇心，希望探索未知的神奇世界。有的時候，教師引入趣味元素，組織個性化的課堂活動，對于學生身心的健康成長而言會起到促進的作用，再將課外閱讀與作文教學結合起來，為他們提供優質的教學服務，就能收獲意外驚喜，揭開素質教育的輝煌篇章。課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性不言而喻，下面筆者特意闡述了幾點不同的看法，旨在更好地促進小學生的綜合發展。

一、 小學語文作文教學存在的問題研究

（一） 教學思路局限，教學質量偏低

應試教育觀念深入人心，小學語文教師的教學思路過于局限。作文是難點，教學模式固化，學生不僅產生了排斥心理，還時常擾亂課堂秩序，讓課外閱讀計劃的實施變得異常艱難。教師們沒有付出更多的努力，針對這一問題進行及時的解決，就導致了教學質量越來越差，教學效果不盡人意。作文分析中，學生思維不夠活躍，內容大多泛泛而談，而抄襲的現象也屢見不鮮，假如課堂一直是這種狀況，那么后續實踐工作的推進也就意義不大了。

（二） 學生排斥寫作，缺乏閱讀熱情

學生排斥寫作的主要原因是寫作興趣不高，教師為了完成教學任務組織的課堂活動，也不符合小學生個性化的發展需求。最傳統的灌輸指導方式依然存在，學生缺乏閱讀熱情，素材積累也不全面。很多時候，教師都會顧忌自己的感受，忽視了學生綜合素質與綜合能力雙向發展的重要性，安排作文教學脫離了學生實際的生活，致使他們的寫作水平一直很低，學科成績進步空間也十分的有限。筆者認為，將課外閱讀與作文教學更好地結合起來，是解決上述問題的最好辦法。

二、 小學語文作文教學中加入課外閱讀的重要性

（一） 可以激發學生興趣，從而提高教學效率

小學生年齡小，認知能力有限，語文教師要利用課外閱讀聯合作文教學的方法，來刺激他們的興奮點，集中他們的注意力。另外，還要鼓勵孩子們參與各種類型的訓練活動，慢慢提升語文成績，熟練掌握學習技能。比如，在教學完《四季》這篇課文后，可讓學生使用語言描述一下自己最喜歡的季節。感覺素材不夠的情況下，可以閱讀《濟南的冬天》《春雨的色彩》《夏夜多美》《故都的秋》等，從中選取片段，嘗試展開仿寫，一步一個腳印地走向成功，有利于整體學習質量的提高。再如，組織學生去郊游，看一看大自然的景色，鼓勵他們思考：如何運用語言營造出良好氛圍，達到最理想的寫作效果呢？產生了寫作的欲望，從課外閱讀中積累了寫作的素材，教師教學變得輕松、自在，學生學習顯得自由、美好。

（二） 不斷提高作文能力，從而實現全面發展

課外閱讀應該引起小學語文教師們的高度重視。集中低年級小學生全部的注意力，幫助他們積累好詞佳句、提升認知水平，有助于基礎教育現代化進程的不斷加快;根據實際情況，加強課外閱讀，在作文教學中滲透先進的育人思想，鍛煉語言的組織能力，有益于語文教育事業長遠規劃目標的實現。比如，設置低年級語文作文題目為“最難忘……”很多小學生不知道該寫什么？能寫什么？完全不知道如何下手，此時，教師就可以引導學生閱讀《難忘的一天》《安徒生童話》《一年級的小豌豆》《小小的天空，小小的夢》等，使其感受不同的故事，不同的主題，明確作文的方向。學生拿起筆來思如泉涌，課外閱讀中積累下的好詞佳句，讓他們寫出的作文非常出色，創作觀念隨之形成，學習興趣越來越濃。接下來，教師再去評選優秀作文，增強學生的自信心，課外閱讀的重要作用充分發揮了出來，學生作文能力就能實現更好的發展。

（三） 讀寫結合評價鼓勵，從而優化教育效果

小學生寫作中會遇到不同的問題，比如，內容大致相同、寫作思路局限、抄襲情況嚴重等，教師既承擔著教書育人的使命，就要不斷優化教學模式，不斷轉變引導方向，在平時的教學中多與學生說：“孩子們，你們想寫嗎？”“作文其實就是將內心情感表達出來的一種方式，我們用文字記錄心情，用文字感悟生活。”“課外閱讀十分重要，課上學習遠遠不夠，你們回家以后也要保持良好的閱讀習慣呀！”“相信我，閱讀使你進步，寫作伴你成長，每個小朋友都會成為優秀的人。”……鼓勵性的語言，增強了學生課外閱讀的興趣，緊抓時機設立主題，提供學生自由寫作的機會，課堂因此煥發活力，教學成效自然加倍。這樣，既鼓勵學生們積累了寫作素材，又鍛煉了學生語文思維、課外閱讀、自主學習的能力，是一舉數得的，我們何樂而不為呢？另一方面，因為命題作文與生活聯系起來，學生情感表達的欲望會更高，所以，有關命題作文的寫作教學，教師一定要帶著全局的意識和長遠的眼光，指導學生文字闡述，細致描寫得出精彩。比如，閱讀完《小蝌蚪找媽媽》一課時，作文主題應該設為“我的媽媽”，要求學生選好視角，不斷創新，將能用的語言都用起來，把自己的媽媽介紹給其他同學;或者，回憶平時與媽媽一起做過有趣的事情，來完善作文結構，補充作文內容，產生敬愛父母長輩的強烈意識。他們具備了優秀的品質，提升了人才的價值，未來，能為社會主義的現代化建設貢獻出一份強大助力。

三、 結語

總之，低年級的作文教學中必須加入課外閱讀，才能滿足學生的個性需求。課外閱讀引導學生積極的思考，有利于作文教學效果的優化，語文教育事業再創輝煌。我們仍需探索新的路徑，進而，真正促進小學生們綜合素質與綜合能力的雙向發展。

參考文獻：

[1]劉立紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討[J].中華少年，2016（3）：44-45.

[2]韓雙.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中華少年，2016（10）：101-102.

[3]王鑫麗.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課程教育研究，2016（4）：79-80.

[4]周曉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2015（17）：30.

作者簡介：

劉淑波，寧夏回族自治區青銅峽市，寧夏青銅峽市大壩中心小學。