小學生家庭教育問題及對策探討

摘 要：家庭教育一直都是小學生小學階段非常關鍵的一部分，脫離了家庭教育的小學教育是不完整的。而且小學階段正是學生價值觀、人生觀、思想形成的重要時期，這一階段家長的行為和教育方式會直接影響小學生。為了提升小學生教育質量，必然要對小學生家庭教育中存在的問題展開研究，并給家長提出解決對策，以使每個小學生都能接受良好的家庭教育。

關鍵詞：小學生;家庭教育;問題;對策

一、 小學生家庭教育中存在的問題

當前小學生家庭教育中存在的問題主要包括以下幾方面：第一，父母不重視家庭教育，認為小學生只需要接受學校教育就足夠。所以在家庭中幾乎不會重視小學生的教育，只為其提供衣食住行上的照顧。甚至有些父母在家庭中不尊重小學生，總是忽視小學生的感受。甚至有些父母還存在暴利行為，經常在精神或身體上虐待小學生;第二，對小學生過分溺愛或過分嚴格，或將小學生當作自己夢想的實現者，讓小學生按照自己的計劃學習和生活。甚至有些家長會“道德綁架”小學生，讓其為了自己的面子好好學習。導致小學生產生一定的逆反心理，在家庭中感受不到父母的疼愛;第三，缺乏對小學生人品方面的教育。父母在家庭中經常不注意自己的言行，甚至為小學生灌輸一些不良的思想。導致小學生在遇到事情的時候，也會按照父母的行為去做事。比如偷竊、欺負其他小學生等，小小年紀就人品不端，將來更是容易走上犯罪的道路。

二、 解決小學生家庭教育的對策

（一） 要給予小學生尊重和愛護

在家庭教育中，父母最基本的是要做到一點，就是將小學生作為一個人來看待，即不將其作為一個什么都不知道的孩子，而是考慮到小學生的思想和認知。進入小學階段后，小學生已經具備了一定的判斷能力，比如當父母因為自己不開心，而忽略了考了一百分的小學生，小學生就能意識到自己在家庭里被忽略了;當小學生想買一個玩具，而父母沒有錢的時候，父母沒有選擇和小學生講道理，而是通過暴力的方式強制性讓小學生離開。小學生就會意識到，自己的父母并不愛自己。所以父母在家庭中應該尊重和愛護小學生，當小學生做錯事情的時候，和他一起分析這件事的對錯，并有耐心、態度溫和的進行教育，讓小學生知道自己做錯了，并發自內心的愿意改正;當發現小學生身上存在缺點的時候，應該接納孩子的缺點，而不是因為這個缺點，認為其是個“殘次品”，不如鄰居家的孩子。父母應該給予小學生一定的尊重和肯定，使小學生內心能夠足夠的愛，去支撐其面對學習和生活中的困難。而不是認為自己的父母不在乎、會批評自己，而膽怯的不敢嘗試。別父母尊重和愛護的小學生，會比那些在家庭中沒有任何地位的小學生，具備更多面對生活的勇氣。他們敢于走出自己的舒適圈，敢于嘗試新鮮事物。

（二） 不“道德綁架”小學生

小學生作為父母的孩子，有孝順自己父母的義務，但小學生更是一個獨立的個體，他們有權利選擇自己的人生。父母不應該按照自己的想法，為小學生計劃好未來。不否認小學時期培養小學生的興趣、特長對小學生未來發展很重要。父母可以為小學生安排培訓，但不能以“道德綁架”的方式。比如，盡量避免跟小學生說“媽媽這一輩子就指望你了”“你不好好學習，讓爸爸在外面怎么有面子跟別人提起你”。諸如此類的話，雖然在一定程度上能激勵小學生，但也會給小學生造成很大的心理負擔。父母應該以一種開放性的態度去教育孩子，同時嚴格的對其進行要求。比如在選擇興趣班的時候，父母和小學生溝通，尊重其興趣愛好，選擇了鋼琴班。但幾天之后，小學生因為鋼琴太難而想要放棄。這時候父母除了要分析自己的孩子是否適合彈鋼琴以外，還應該教育小學生要堅持下去，不能因為自己覺得困難而輕易說放棄，并幫助小學生克服學習中的困難，使其重拾自信心。

（三） 培養小學生良好的品格

除了在小學生性格和學習上進行良好的家庭教育外，學生人品形成上，更需要父母注意。因此，在小學生面前的父母，首先就應該是善良正直的人，否則小學生便難以具備善良這一良好的品格。父母需要控制自己的言行，比如不在孩子面前出口罵人;當左鄰右舍需要幫助的時候為小學生樹立榜樣，主動幫助大家;當在街道上撿到錢的時候，和孩子一起等待失主來尋，或交給警察。父母應該從身邊的小事做起，通過自己的身體力行，培養小學生具備良好的品格。

三、 結語

很多心理專家在對成年人的性格和行為方式分析后發現，影響一個人性格和行為的主要因素之一，就是家庭教育。其實，家庭教育并不單單指父母對孩子的教育工作，更多的是指父母在家庭中扮演的角色，以及他們的一言一行。家庭對小學生的教育，更多的是環境上的教育，這些“教育”潛移默化、如影隨形，甚至當影響產生之后，家長再進行糾正教育也不會起到良好的作用。因此，家長在家庭中必須從多方面進行小學生的教育工作，使小學生能夠健康的成長。

參考文獻：

[1]董會芹.影響小學生問題行為的家庭因素研究[J].教育研究，2016（3）.

[2]伍青.新時期中小學生家庭教育存在的問題及解決措施分析[J].課程教育研究，2016（5）.

作者簡介：

雷建玲，廣東省深圳市，廣東省深圳市桂園小學。