小學數學作業設計的實踐探究

方錦洪

摘 ?要：作業教學在小學數學教學當中占據著十分重要的地位，它可以檢測學生對有關數學知識的掌握情況，并讓教師有重點地對學生進行知識的鞏固。因此，在小學數學教學當中，教師要重視數學作業教學，并采用多種方式，為學生設計不同類型的課外作業，以此提高學生完成數學作業的積極性。本文以自身教學經驗為例，對小學數學作業設計的實踐進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：小學數學;作業設計;趣味性;實踐性;層次性

引言：

在小學數學教學當中，教師在為學生設計有關課外作業之時，經常是結合教材當中的有關知識，為學生設計大量的習題練習作業，學生需要花費很多的時間來完成教師布置的作業，如此長期進行下去，將會使學生對小學數學作業教學的恐懼感越來越大，小學數學作業教學的目標也一直不能完成。鑒于此，在小學數學教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用效果顯著的方式，為學生設計不同類型的數學作業，從而讓學生樂于對教師布置的作業進行深入探索與學習。

一、設計趣味性數學作業

在小學數學教學當中，許多學生對于教師布置的那些比較死板的、一成不變的數學作業探究的興趣不高，相比之下，他們更喜歡完成一些具有趣味性的數學作業。鑒于此，在小學數學作業教學當中，教師要重視為學生設計具有趣味性的數學作業，這樣，不僅可以降低學生對小學數學作業教學的恐懼感和排斥感，還可以讓學生主動對教師設計的課外作業進行深入探索與學習，并讓學生完美地完成教師布置的課外作業。

例如，以“時、分、秒”為例，在為學生講述了本節課的有關知識之后，為了避免學生失去對教師布置的作業的探索的興趣，我結合本節課講述的有關知識，為學生設計了以下作業：（1）結合自己一天的作息情況，為自己設計一張作息時間表，并在課堂上進行講述;（2）小胖家的鐘表壞了，你能根據本節課學到的知識，幫他補上所缺的分針嗎？這樣，教師通過為學生設計具有趣味性的數學作業，不僅降低了學生對小學數學作業教學的恐懼感和排斥感，還使學生主動對教師設計的課外作業進行了深入探索與學習，并使學生完美地完成了教師布置的課外作業。

二、設計實踐性數學作業

在小學數學教學當中，教師在為學生講述了教材當中的有關數學知識之后，需要讓學生將自己學到的有關知識應用到生活當中，從而不斷提高學生對自己掌握的知識的應用能力。因此，在小學數學作業教學當中，教師要注重為學生設計具有實踐性的數學作業，這樣，不僅可以為學生設計數量少、質量高的數學作業，還可以降低學生完成數學課外作業的壓力。

例如，以“小數的初步認識”為例，在講述本節課的有關知識時，我先結合教材內容，為學生講述了應該怎樣正確讀寫小數，以及小數的意義是什么。然后，在為學生講述完本節課的有關知識之后，為了鞏固學生掌握的與小數有關的知識，在本節課結束之時，我為學生設計了以下作業：先去超市調查一下生活中常見的物品的價格，并將各個物品的價格記錄下來。然后，在課堂進行匯報。這樣，教師通過為學生設計具有實踐性的數學作業，不僅為學生設計了數量少、質量高的數學作業，還降低了學生完成數學課外作業的壓力。

三、設計層次性數學作業

在小學的一個班級當中，學生的學習水平有很大的差異，對教師在課堂上講述的知識的理解程度也不同，教師在為學生設計課外作業之時，如果不能考慮到學生之間的這些差異性，就只是單純地為學生設計統一的數學作業，將會使學生對完成數學作業的積極性的喪失程度越來越嚴重。鑒于此，在小學數學作業教學當中，教師要注重為學生設計具有層次性的數學作業，這樣，不僅可以提高學生對教師布置的數學作業探索的興趣和動力，還可以降低學生完成數學課外作業的難度。

例如，以“多位數乘一位數”為例，在講述完本節課的有關知識之后，為了讓學生能夠根據自己的實際水平，對我設計的作業進行探究，在為學生設計有關數學作業之時，我先按照作業的難易程度，為學生設計了不同層次的數學作業：（1）基礎類：385×6;805×9;（2）提高類：兔子每小時可以跑41千米，已知動車的速度是兔子的5倍，那么，動車每小時行多少千米呢？（3）發展類：已知書店當中有《數學世界》213本，《童話選》是《數學世界》的5倍，那么，書店當中這兩本書一共有多少本呢？等等。然后，我讓學生結合自己對本節課知識的掌握情況，選做了我設計的作業。這樣，教師通過為學生設計具有層次性的數學作業，不僅提高了學生對教師布置的數學作業探索的興趣和動力，還降低了學生完成數學課外作業的難度。

結束語：

總而言之，作業教學在小學數學教學當中占據著十分重要的組成部分，它可以向教師反饋學生對有關數學知識的掌握情況，并讓教師有針對性地對學生進行教學。因此，在今后的小學數學教學當中，教師要積極對各種數學作業教學的方法進行不斷改革和完善，從而可以高質量地為學生設計數學課外作業，并實現構建高效的小學數學作業教學課堂的目的。

參考文獻：

[1]陳有花. 小學數學作業設計規劃[J]. 新課程（小學），2017（1）.

[2]羅東周. 小學數學作業設計新探[J]. 中小學數學（小學版），2017（6）：48-50.