初中音樂教育知識觀芻議

王麗霞

關(guān)鍵詞：初中音樂;教育;知識觀;芻議

【中圖分類號】G633.951 ?【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0090-01

1.確立科學(xué)、全面的音樂教育知識觀

“知識觀”主要強調(diào)的是對知識的一種基本的看法，知識觀涉及到知識的形成，涉及到對知識的呈現(xiàn)，涉及到對知識的傳遞等方面。音樂知識是蘊藏在音樂藝術(shù)作品中的所有的文化內(nèi)涵，初中音樂知識的傳授涉及音樂的基本表現(xiàn)要素，涉及到音樂的體裁形式，涉及到音樂的常見結(jié)構(gòu)等方面。音樂的知識結(jié)構(gòu)主要飽含音樂文化與情感體驗兩方面。因為音樂是以“音”為材料，由人或器樂來表達情感的藝術(shù)。音樂文化與情感體驗這兩方面是既有獨立性，又有聯(lián)系性的辯證統(tǒng)一體。音樂文化集中反映的是音樂學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的特征，而情感體驗則集中彰顯的是個體知識結(jié)構(gòu)的個性。這種全新音樂觀，是對傳統(tǒng)音樂教學(xué)把對知識傳授僅僅局限在對基礎(chǔ)樂理知識傳授的音樂知識觀挑戰(zhàn)與突破，在這種全新的音樂知識觀下學(xué)生的音樂文化視野得到有效的拓展，讓學(xué)生在充分享受音樂，提高審美藝術(shù)修養(yǎng)的根基上全面提升了音樂的文化素質(zhì)。

需強調(diào)的是對學(xué)生進行音樂知識的傳授必須要符合音樂知識的生成發(fā)展過程，符合初中學(xué)生的認知心理，符合初中學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓初中學(xué)生樂于接受，善于接受。

2.音樂文化與情感體驗的功能運用

音樂文化與情感體驗是對音樂知識結(jié)構(gòu)的集中彰顯，同時，又蘊藏著音樂教育的功能作用。新時代視野下作為音樂教師的我們應(yīng)科學(xué)合理地引領(lǐng)、點撥、指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握這些知識、挖掘并發(fā)揮這種潛在的教育功能。這就需要將情感體驗與音樂文化滲透在構(gòu)建音樂教學(xué)情境氛圍的整個過程之中，需要教師準(zhǔn)確把握好情感體驗與音樂文化之間的相互聯(lián)系，讓兩者相互補充，相互發(fā)生作用。教師應(yīng)努力調(diào)動起每一位學(xué)生個體知識結(jié)構(gòu)特點的作用，共同組成情感交流、學(xué)習(xí)與探索的學(xué)習(xí)共同體，如組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生間互幫互學(xué)，共同發(fā)展，共同學(xué)習(xí)，同時，在音樂教育教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮好新課程所倡導(dǎo)的引領(lǐng)者、點撥者與指導(dǎo)者的作用，及時地為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供幫助，充分發(fā)揮好教師的示范引領(lǐng)作用。同時，應(yīng)將音樂文化與情感體驗這兩條主線貫穿在整個音樂教育教學(xué)的全過程之中。理想的音樂教育理應(yīng)是情感與文化的和諧統(tǒng)一體，應(yīng)當(dāng)是“你中有我”“我中有你”相互融合，互不分離的。

不可否認的是音樂是一種情感的藝術(shù)，在音樂教育教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建充足的音樂活動，為學(xué)生留足音樂學(xué)習(xí)的時間與空間，努力促動學(xué)生積極地主動地參與音樂學(xué)習(xí)的熱情，讓初中學(xué)生通過親身的主動的積極的參與、體驗、感悟、激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的情感，學(xué)習(xí)音樂的文化知識，并在自主體驗中實現(xiàn)對音樂學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。

3.生動活潑的教學(xué)形式有利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識

為了積極而有效地實施音樂知識教學(xué)，作為教師的我們必須打破傳統(tǒng)的“單一”的知識教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“沉悶”的教學(xué)為“生動活潑”的教學(xué)，變教師主導(dǎo)下的課堂為“以學(xué)為中心”的教學(xué)。這樣的教學(xué)才可顯現(xiàn)出富有情趣，富有生機的師生共同探究、共同發(fā)現(xiàn)、共同創(chuàng)造的音樂教學(xué)新局面，實現(xiàn)初中音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新。

值得一提的是實現(xiàn)初中音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新前需教師以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，從音樂教材（文本）實際出發(fā)，從初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，選擇與初中學(xué)生生活相貼近的音樂教學(xué)材料，以培養(yǎng)初中學(xué)生的藝術(shù)審美品位，教師應(yīng)創(chuàng)新音樂教育教學(xué)的方法，可以采用情境再現(xiàn)式的方法，比如教學(xué)《八月桂花遍地開》時，教師就可以將學(xué)生帶入學(xué)校的桂花樹旁讓學(xué)生體驗、感悟桂花遍地開的情形。可以采用聯(lián)合式的教學(xué)方法，所謂聯(lián)合式的教學(xué)方式就是教師以分組的形式，將全班學(xué)生按照音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分成若干個音樂學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每一個成員就音樂學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容進行共同的討論、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、創(chuàng)新等。不可否認的是小組合作學(xué)習(xí)這種形式有利于初中學(xué)生之間的情感交流與音樂評賞，并且在學(xué)生音樂賞析后教師可以再讓學(xué)生發(fā)表自己的內(nèi)心的獨立感受。比如，音樂教學(xué)中讓學(xué)生欣賞完《絲路駝鈴》單元的《青春舞曲》后，教師就可以讓學(xué)生發(fā)表對《青春舞曲》的獨特的內(nèi)心感受，且鼓勵學(xué)生對《青春舞曲》所表達的特有情感進行生動的描述，實現(xiàn)情感的交流，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。當(dāng)然，教師還可以組織學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)形式去表演音樂，比如學(xué)習(xí)了《草原牧歌》后，教師就可以鼓勵學(xué)生以小組合作的形式去編排表演，去表現(xiàn)草原的風(fēng)土人情，以提高學(xué)生的音樂審美情趣。

總之，初中音樂教學(xué)中只有重視音樂知識的傳授，將音樂文化與情感體驗有效融合起來，強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，增強音樂教育的整體觀，音樂教育教學(xué)才會綻放出迷人的魅力。

參考文獻

[1]劉靜.如何構(gòu)建高效愉悅的初中音樂教學(xué)課堂[J].中華少年，2018（11）：122-122