小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用

曾凌香

摘 ?要：伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，我國小學(xué)語文教育也需要進(jìn)行改革，將生活化教學(xué)模式融入到小學(xué)語文作文教學(xué)中，可以明顯提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文就將對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析和討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0112-01

以實(shí)際生活作為習(xí)作教學(xué)的切入點(diǎn)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取更多的寫作素材，還能夠加深學(xué)生對(duì)生活的理解。所以在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)出靈活且富有趣味性的教學(xué)方案，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

1.生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)是將實(shí)際生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，利用生活中的具體內(nèi)容來完成課堂教學(xué)任務(wù)。通過生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思考和感受，梳理相關(guān)事件之間的聯(lián)系，在加強(qiáng)知識(shí)的理解和掌握水平基礎(chǔ)上，提高生活感悟，豐富自身的情感世界。

2.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用

（1）生活化教學(xué)同課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

情境教學(xué)是生活化教學(xué)的一種延伸。小學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過的，生活體驗(yàn)相對(duì)較少。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的平臺(tái)，通過生活化教學(xué)模式的引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》這篇文章時(shí)，教師可以向?qū)W生提出一些問題，如你心目中的秋天是什么樣子的？有哪些可以代替秋天的景物？讓學(xué)生自行思考，并通過搶答的方式將自己的思想表述出來。之后再逐漸引入到課文內(nèi)容上，了解教材對(duì)于秋天的描述，然后讓學(xué)生結(jié)合文章的表述方式，寫一篇關(guān)于秋天的作文。

通過這樣的方式一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也將實(shí)際生活引入到課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以通過多媒體課件的應(yīng)用，為學(xué)生展示不同地區(qū)秋天的美景，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，提高寫作能力。

（2）暢談生活中的趣事

教師可以在每周末學(xué)生休息的時(shí)候布置一些生活類的作業(yè)，讓學(xué)生能夠細(xì)致觀察生活中的趣事，留意身邊的人和物。之后將自己的觀察以及所感在課堂上同其他學(xué)生進(jìn)行分享和交流。這樣不僅能夠提升課堂活躍性，也加強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和鍛煉，加深學(xué)生之間的友誼。另外，通過這種生活化的教學(xué)方式，能夠?qū)⑸钆c課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有著顯著效果。

（3）用生活激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用生活化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。同時(shí)教師還應(yīng)該全面了解學(xué)生的興趣和愛好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展寫作練習(xí)，吸引學(xué)生眼球，實(shí)現(xiàn)寫作能力的培養(yǎng)。

小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的階段內(nèi)，對(duì)于新鮮事物的興趣較高，教師可充分利用學(xué)生的這一心理，以《荷花》為主題開展游園活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美好，通過對(duì)生活中荷花的仔細(xì)觀察，了解其特征，并以此為主題開展寫作練習(xí)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生眼球，提升其寫作興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作和觀察能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還可以通過生活知識(shí)競(jìng)賽的方式，深化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，了解更多的生活知識(shí)，為寫作積累素材，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力，養(yǎng)成隨筆寫作的習(xí)慣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、觀察生活

通過生活化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，將寫作練習(xí)同生活有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生將生活中的感悟通過寫作表述出來，以作文展示自己的真實(shí)生活。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還可以增強(qiáng)作文中情感的表達(dá)，改善作文整體質(zhì)量。為此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多留心身邊的事物、景物和人物，加大對(duì)生活的觀察力度，并將所見所感同其他人分享，豐富自己的閱歷，從而為寫作積累更多素材，強(qiáng)化語言表達(dá)能力。同時(shí)，在寫作中還可加入自己的真情實(shí)感，將課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓小學(xué)生作文回歸到生活中，展現(xiàn)出自己最真實(shí)的狀態(tài)。

比如，在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇文章后，教師可以讓學(xué)生回顧一下自己去過或者見過的美麗景區(qū)，并結(jié)合文章的表述形式，組織語言，將自己所見、所感通過寫作表述出來，并在課堂中進(jìn)行朗讀，這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，加快寫作的速度，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

此外，教師還可以固定主題讓學(xué)生進(jìn)行作文的創(chuàng)作，如以最喜歡的運(yùn)動(dòng)為主題，開展寫作練習(xí)。教師可以結(jié)合教學(xué)條件選出常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自行體驗(yàn)，之后進(jìn)行作文的創(chuàng)作。通過實(shí)際體驗(yàn)后所創(chuàng)作出來的作文感情更加細(xì)膩，內(nèi)容也更加真實(shí)、生動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有著顯著效果。

綜上所述，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，要想充分發(fā)揮生活化教學(xué)的具體作用，就需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，以提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與熱情。與此同時(shí)，在寫作練習(xí)中，將其與生活實(shí)踐有效融合起來，通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和感受，更好的提升寫作水平，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作和語言表達(dá)能力，最終有效實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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