聚焦小學語文核心素養的課堂實踐

唐微

摘 ?要：隨著素質教育的推廣，教育界對于學生的素質教育越來越重視，近年來，學生的核心素養的培養是教育界的熱門話題，在小學語文教學中，對學生的語文核心素養進行培養也是尤為重要的。本文就以小學語文教學中學生的語文核心素養的課堂實踐為話題，分析小學語文學科核心素養的培養對學生日常學習的重要意義，并針對小學語文核心素養課堂實踐提出一些建議，旨在提高我國小學語文教育的整體水平，為我國小學語文的教學發展提供助力。

關鍵詞：小學語文;核心素養;課堂實踐

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0055-01

1.小學語文學科核心素養培養的意義

（1）核心素養是學生的未來社會生活和個人終身發展的必備素養

當今社會的新形勢下，對人才的素質要求越發嚴格，知識經濟時代的到來更是要求人們自身的學識和修養具有一定的高度。在目前的環境形勢下，學生的學習能力將決定其未來在社會的競爭力。而作為小學教育中，小學生處于認知與成長的重要階段，對其進行有效的語文核心素養的培養是至關重要的，語文核心素養的養成不僅能為語文學科的學習打下堅實的基礎，同時也能夠為其他課程的學習起著有力地促進作用。學生的語文核心素養的養成有利于塑造學生日常生活的豐富感情以及細膩的心思，陶冶自身的情操，由此可見，教師應當將小學語文核心素養教育加以充分重視。

（2）核心素養是新一輪課程改革的深化方向

我國實行新課標改革以來，傳統的語文教學應當充分認識到新課標改革帶來的新方向，積極改變以往傳統的教學目標，小學語文教師在日常教學過程中，不僅要重視對學生進行知識點上的講授，同時也要注重學生語文核心素養的教育，并將其列為重要目標，從而實現學生全面教育的需求，加強學生的綜合素質。

（3）核心素養是教師的責任和使命

新課標的改革為小學語文教育明確了新一輪的教學目標，即以語文核心素養的培養為首要目標的教學方向。因此，為了滿足新課標改革的要求，小學語文教師應當從思想上明確教學方向，改變傳統的教學理念，在教學手段上不斷創新，將小學生的語文核心素養培育工作作為自己的責任和使命，在心中牢牢樹立強烈的教學責任感和使命感，從而不斷加強教學目標在內心的深化，以學生為主體，認真做好小學生語文學習的領路人。

2.小學語文核心素養的課堂實踐策略

（1）激發學生學習興趣，將其學習修養和人格修養納入培養目標

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某件事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。小學語文的學習也是如此，教師在教學過程中，要學會如何激發學生對語文學習的興趣，調動學生的學習積極性、主動性，這樣才能做到學生在語文學習中事半功倍的效果。例如，在小學語文蘇教版《古詩兩首》的學習中，教師可以通過課前預習的方式，讓學生在課前自主的通過互聯網等方式對西湖美景相關的詩詞進行收集，然后進行整理在通過多媒體的形式在課堂上進行展示，學生通過親身參與收集教材，自主整理的過程，使課堂氣氛變得趣味盎然，從而達到對語文學習興趣的提升目的。

（2）將課堂閱讀與課外積累向結合，培養學生的語文核心素養

在小學語文的學習中，學生對語文學習的興趣愛好固然重要，然而僅僅依靠這一點是不行的，教師還要找到一條具體有效的教學方式。筆者認為，通過課堂閱讀與課外積累相結合，對于培養學生的語文核心素養有著重要的促進作用，教師可以通過讓學生對經典優質的文本進行誦讀、背誦，通過這一過程使學生能夠在語言積累的同時，更加深刻的對文本產生記憶，方便學生進行理解。例如，蘇教版小學語文中的《滴水石穿的啟示》這一課程，教師可以讓學生針對文章重點語句：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”進行反復背誦，幫助學生加強對文章的理解，充分體會文章的教育意義，以及作者的情感思想，進而提高小學生語文核心素養。

（3）運用多種手段激發學生寫作積極性，培養學生的語文核心素養

小學語文教學中，要改變對作文教學的傳統認知，不能將其僅僅當做應試教育下的一種應試手段，更不能為了分數的提高而學習寫作，要認識到對作文的學習是生活、工作需要，是學習過程中的必不可少的技能。由此可見，小學語文的寫作訓練是提高小學生語文核心素養的重要手段，在新課標改革的大環境下，教師應當改變教學思路，采用多元化的教學手段，對小學生進行寫作訓練，激發學生的寫作積極性。例如，多媒體教學方式、學生之間相互交流筆記、自主撰寫學習心得等等方式。有調查顯示，多元化的教學方式有利于提高學生的寫作積極性，有利于學生寫作欲望的產生，促進學生語文核心素養的提高。

綜上所述，語文核心素養在小學語文教學中占據著重要地位，教師應當加以充分重視，了解其中的重要意義，以學生為主體，創新教學思路，利用多元化的教學手段，促進學生語文核心素養的提高。

參考文獻

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