新時期初中班主任班級管理方法探究

王歡

關(guān)鍵詞：新時期;方法探究;班級管理;初中班主任

【中圖分類號】G635.1 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0083-01

初中義務(wù)教育階段正是學生人生觀、思想觀和價值觀形成的最重要時期。班主任要結(jié)合學生個體差異，積極創(chuàng)新教學理念，開展多元化有效管理方法，實現(xiàn)良好班主任管理實效。

1.當前初中班主任班級管理工作中存在問題

（1）班主任對學生缺乏足夠關(guān)注。部分初中班主任對學生缺乏足夠關(guān)注，認為只要保障學生在校學習期間安全，關(guān)注學生整體學習成績就可以了。致使一些學生遇到問題困難，班主任不能第一時間發(fā)現(xiàn)并協(xié)助解決，嚴重影響學生的學習積極性和學校歸屬感。

（2）部分后進生的存在影響班級管理實效。針對存在于班級中的小部分后進生群體，在學習成績、校內(nèi)行為表現(xiàn)以及思想品德方面都有或大或小的問題存在。不僅使班主任、家長糾結(jié)煩惱，同時對于班級其他同學也造成了一定程度的干擾。

（3）管理形式傳統(tǒng)單一。初中生存在學習能力及行為表現(xiàn)個體差異，家庭成長環(huán)境不同等因素，班主任管理工作存在一定難度。因此，一些班主任秉著循規(guī)蹈矩的心態(tài)，無法主動積極的創(chuàng)新管理方式，只是一味被動完成學校的管理工作任務(wù)。班主任的管理方式極其陳舊單一，不能滿足新形勢下對初中生的管理工作需求，影響班主任管理工作實效。

2.新時期初中班主任班級管理方法具體探究

（1）建立多元班級管理方式。初中班主任要充分了解班級所有學生個體綜合情況，并依此確定多元班級管理方式。不但可以提高學生的學習成績和綜合學習素養(yǎng)，更能實現(xiàn)良好的管理實效。

例如，班主任在班級內(nèi)設(shè)立班主任、學生干部以及家長共同管理方式。首先，班主任積極提高自身專業(yè)能力和管理水平。應(yīng)用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)先進管理資源、校內(nèi)教學資源，主動參加校內(nèi)外進修培訓活動，不斷提升自身專業(yè)能力、管理水平，以便更好的進行班級管理工作。其次，定期在班級選出優(yōu)秀的學生干部參加班級管理工作。因為學生之間朝夕相處，對于彼此的學習、生活情況更為了解，所以由學生干部輔助班主任，和學生多加溝通交流，幫助學生們解決一些問題困難;遇到不能解決的問題，及時與班主任進行溝通，幫助學生們排憂解難。最后，學生家長定期和班主任、學生以及學生干部進行溝通交流，及時了解學生在校期間的實際學習生活情況，有助于提高學生學習成績和校園歸屬感。

（2）班主任要主動關(guān)注愛護學生。初中班主任作為學生們最信任的老師、大家長，要主動關(guān)注愛護學生。熟悉了解學生的具體學習生活情況，幫助學生們解決遇到的實際問題。例如，班主任可以在班級建立和諧互助機制，選出幾名優(yōu)秀的班干部，和班主任組成一個問題解決小組。當學生們遇到了問題，首先和小組成員溝通、尋求解決方案;若解決難度過大，小組成員的學生會和班主任進行溝通，再由班主任幫助、或班主任聯(lián)系學生家長共同順利解決問題。這種班級內(nèi)友好和諧互助氛圍，不僅可以提高學生的學習積極性和學生們親密關(guān)系，更能夠使學生產(chǎn)生強烈的學校歸屬感，從而實現(xiàn)良好的管理實效。

（3）寬容教導可以促進后進生轉(zhuǎn)化工作。班主任是后進生轉(zhuǎn)化工作最前沿的重要力量，班主任的寬容教導可以更好的促進后進生轉(zhuǎn)化工作。每個人都會出現(xiàn)錯誤，錯了之后的及時改正才最難得。每個學生的個體素質(zhì)和領(lǐng)悟力不同，當學生在學習上出現(xiàn)錯誤時，班主任因材施教、耐心寬容的和學生一起分析錯誤原因，并指導學生進行錯誤修正，這樣就能保證以后不會再出現(xiàn)同樣的錯誤，同時也會提高學生的學習積極性。此外，班主任積極鼓勵學生在不影響正常學習的前提下發(fā)展個人特長愛好，并支持學生參加學校的文體娛樂活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。

（4）跟進班級管理工作，創(chuàng)建學生檔案。初中學生較小學生有了更強生活能力及獨立性，所以初中班主任的日常管理工作沒有小學班主任那樣繁瑣。但考慮到初中生處于敏感青春多變期，班主任依然要跟進班級管理工作，關(guān)注學生動向。這樣才能結(jié)合學生個體實際狀況，展開最有針對效用的管理教育工作。

與此同時，班主任要與時俱進的創(chuàng)新教學理念，結(jié)合學生日常實際表現(xiàn)，專門創(chuàng)建班級學生成長檔案，以促進班主任管理實效。例如，班主任結(jié)合學生日常學習行為表現(xiàn)，創(chuàng)建嚴格規(guī)范的班級學生成長檔案。檔案中不僅要詳細記錄學生各學科考試成績、課堂出勤率、學習態(tài)度、參加過的校內(nèi)外比賽項目、班級衛(wèi)生勞動情況以及學校違紀情況等，還要將學生助人為樂的好人好事實例加注到成長檔案內(nèi)，這樣整理創(chuàng)建出來的成長檔案才是兼具了科學合理性及真實全面性。班主任通過創(chuàng)建科學完善的學生成長檔案，不僅可以有效激發(fā)學生學習積極性和綜合素養(yǎng)表現(xiàn)，更能實現(xiàn)良好的班主任管理實效。

綜上所述，本文首先簡述當前初中班主任班級管理工作中出現(xiàn)問題狀況，并隨后闡述了初中班主任班級管理方法探究。新時期形勢下，初中班主任要結(jié)合學生個性特點及學習接受能力，積極轉(zhuǎn)換教學管理理念，開展多元化管理策略。以促進學生身心健康發(fā)展及學習綜合素養(yǎng)提升，滿足新時期教學需求，實現(xiàn)良好管理實效。

參考文獻

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