初中語文教學中鄉(xiāng)土文化資源的應用研究

劉麗芬

關鍵詞：語文教學;鄉(xiāng)土文化資源;拓展性應用研究

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0079-01

在教學章程當中出現(xiàn)的任何一門學科都有其存在的必要性以及學習的特殊性，因此教師在傳授學生相關語文知識的同時，需要引導學生找到屬于他們自己的學習方法。眾所周知，語文相關知識的學習是較為枯燥乏味的，并且學習過程也是一個反復而又漫長的過程，因此教師就需要引導學生樹立長遠的學習目標。并且逐步為自己的目標不斷砥礪前行。與此同時，初中階段的學生正處于青春叛逆期，教師需要調(diào)整自己與學生之間的關系，構建師生之間健康友善的關系，只有這樣才能夠更好的了解學生。

1.應用鄉(xiāng)土語文文化資源的教學優(yōu)勢

對于學生的培養(yǎng)絕對不是單純的理論性知識的灌輸，教師需要將學生的實際學習狀況與相應的教學資源相結合，將最有利于學生學習的現(xiàn)代化教學逐步滲透到學生平時學習生活當中的點點滴滴，從而促使學生健康的參與到語文相關知識的學習當中。將地域性的特色文化融入到語文的教學當中，其不但可以增強語文科學的人文性，還可以提升語文知識的知識性以及特殊性。當然，將鄉(xiāng)土文化的資源有效的融入到學生的語文學習知識當中，最主要的就是激發(fā)學生對于學習相關知識的興趣，促使學生自發(fā)性的參與到地方歷史、文化、經(jīng)濟、地理以及風土人情等等多方面知識。

例如，將鄉(xiāng)土文化資源融入到教學中，其有著毋庸置疑的作用。教師在講述到《中國人失掉自信力了嗎》這一課時，教師就可以將我國被譽為“紅色故都”的瑞金相結合，“瑞金坐落于江西省，屬于縣級市，是全國愛國主義和革命傳統(tǒng)教育基地......”與此同時，將該文章當中的情感與瑞金當?shù)氐募t色文化內(nèi)涵相結合，從而引發(fā)學生情感上的共鳴。通過這樣的教學方式不但可以激發(fā)學生對于鄉(xiāng)土文化的實際認同感，還可以豐富學生的情感世界，促實學生健康的成長，為接下來的學習生活構建堅實的基礎。

2.營造優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境

良好的學習環(huán)境是促使學生積極參與到學習當中的有效推動力，是培養(yǎng)學生構建良好學習思維的有效滋養(yǎng)品。初中階段的學生正處于一個學習階段的敏感時期，其對于未接觸過的事物都具有極強的好奇心，想要去探索知識的新大陸，但是現(xiàn)階段的學生的意志力還較為薄弱，在學習過程當中難免會產(chǎn)生不良的學習情緒。在面對于此類狀況時，教師就需要牢牢的把控好現(xiàn)階段學生的特性，針對于學生的學習需求制定相應的教學章程，促使學生在良好的學習環(huán)境當中構建優(yōu)秀的學習性思維。

例如，營造一個優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)土文化的學習氛圍，是促使學生積極的參與到學習當中的有效動力。教師在開課前可以先在教室里面播放一首舒緩型的音樂，以此來調(diào)動學生的學習積極性。教師在講述到《醉翁亭記》這一課時，教師可以將“江西”的“滕王閣”引入到課堂當中，引導學生將兩者相互對比，一個是平靜自然，一個是波瀾壯闊，學生需要從視覺、思維、情感上對于兩者進行深層次的分析。于此同時教師還需要在教學過程當中積極的與學生進行交流，并且尊重每一位學生的思想，從而構建學生自主思考問題的能力。

3.硬性任務鞏固積淀教學

學習從來都不是一件容易的事情，只有在不斷的學習過程中能夠不斷探索、總結、沉淀才能夠促使自身的文化素養(yǎng)得到逐步的提升。對于鄉(xiāng)土文化的地理、經(jīng)濟、習慣、風俗、建筑等等可以說每個地方都具有屬于他們各自的實際物象，而將之融入到教學當中更是能夠逐步提升學生的實在性文化內(nèi)涵修養(yǎng)。由于初中階段的學生意志力較為薄弱，在學習過程當中難免會有學生產(chǎn)生不良的學習情緒，從而逃避相關知識的學習，因此教師就需要在適當?shù)臅r候給予學生一定的學習壓力，從而促使學生參與到學習當中，畢竟壓力就是促使人奮進的動力。

例如，給予學生適當?shù)膶W習壓力，是促使學生參與到學習當中的有效動力。在鄉(xiāng)土文化資源當中充斥著諸多的習作素材，它蘊含著當?shù)匕l(fā)展的艱辛歷程，以及自然發(fā)展的純粹路徑。每周教師都需要給予學生一個學習任務，“鄉(xiāng)土文化的探索”的寫作。作文對于題材沒有特殊的要求，但是作文一定要是自己的原創(chuàng)，發(fā)生的事情一定要是真事，抒發(fā)的情感必須是學生的真實的情感。通過這樣的教學方式，其不但可以激發(fā)學生對于文化內(nèi)涵的探索性心理，還可以逐步的豐實學生的文化素養(yǎng)。

學習必然是一個反復而又漫長的過程，只有在不斷的行進過程當中找到屬于自己的那份執(zhí)著與快樂，才能夠更好的促使自身參與到語文相關知識的學習當中。初中階段的學生都還處于青春期的發(fā)育階段，其對于學習重要性認知還處于片面的階段，在面對于枯燥乏味的語文理論新知識的學習時，難免會有學生產(chǎn)生不良的學習情緒，從而逃避相關知識的學習，因此教師就需要在適當?shù)臅r候給予學生一定的學習壓力，從而促使學生參與到學習當中。教育從來都不是一件容易的事情，當踏上教育這條漫漫長途時就意味著自己的一生都將要為教育事業(yè)奉獻自己的全部精力，畢竟教師肩負的是無數(shù)家庭的希望。

參考文獻

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[2]趙桂霞.淺析初中語文教學探究[J].戰(zhàn)戰(zhàn)赫赫做教育，2017