核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建思考

孫艷梅

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關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0063-01

新課程改革的引入，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和全面發(fā)展，要求教師改變教學(xué)方法和觀念。對(duì)于小學(xué)語文這門學(xué)科來說，是學(xué)生理解漢字，應(yīng)用漢字是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。本文分析了小學(xué)語文的核心素養(yǎng)同時(shí)分析了小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略。

1.以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)為小學(xué)語文帶來的意義

小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和語言表達(dá)能力。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的語文思維過于狹隘，不外乎依據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)語文課文進(jìn)行講解，內(nèi)容主要是字詞理解、段落分析，以及寫作指導(dǎo)。雖然這些教學(xué)內(nèi)容確實(shí)是當(dāng)前這門學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生的主要考試方向，但如果教師只對(duì)這樣的語文的教學(xué)課程感到滿意，那么語文這門學(xué)科的教學(xué)意義就大打折扣，不但起不到通過語文學(xué)習(xí)強(qiáng)化小學(xué)生道德思想和情感積淀的目的，小學(xué)生也很容易對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科失去興趣?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠針對(duì)性地幫助教師提升語文教學(xué)的深度，拓展教師的語文視野，從而使語文教學(xué)不再只是簡(jiǎn)單的識(shí)字、閱讀及理解，而是站在一個(gè)新的高度去審視小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，讓教師發(fā)現(xiàn)不同的內(nèi)容，讓學(xué)生也能感受到語文帶來的真正魅力。隨著核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，教師原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法會(huì)自覺被摒棄，從而在潛移默化中提升了小學(xué)語文教師的語文教學(xué)素養(yǎng)。

2.小學(xué)語文核心素養(yǎng)高效課堂建設(shè)策略

（1）豐富和加強(qiáng)學(xué)生的課堂實(shí)踐能力

所謂的應(yīng)用能力也就是意味著學(xué)生在語文課堂練習(xí)中使用語言和字詞的能力。這同時(shí)也作為小學(xué)階段語文的核心素養(yǎng)主要基礎(chǔ)。它希望學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)獲得自己的語言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脗€(gè)人語言的情況。例如“幸福是母親的親吻，父親的擁抱，同學(xué)的關(guān)懷和老師無微不至的關(guān)懷，是我正在做喜歡做的事情。”其他的同學(xué)們也表現(xiàn)出對(duì)幸福的不同理解，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。通過對(duì)課文三位年輕人的研究“幸福是什么”，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了探索和尋找幸福。培養(yǎng)了學(xué)生的作文創(chuàng)作能力，教師也實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生進(jìn)行語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的整合，實(shí)現(xiàn)了課堂語言應(yīng)用的建構(gòu)過程。通過這種方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高效率目標(biāo)。

（2）注重提升學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)

社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。小學(xué)生的人生閱歷雖然主要是在學(xué)校及班級(jí)中提升的，但是這不是說小學(xué)生就只能在溫暖的教室中像一株溫室中的小花一樣等待被澆灌。事實(shí)上，從小就發(fā)展學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，不但更利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，而建立正確的人生觀和價(jià)值觀具有非常明顯的作用。在小學(xué)建設(shè)有高效課堂的過程中，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，擴(kuò)大他們的視野。不再只是做一朵溫室里的小花，而是要立志做一棵能夠抵御風(fēng)雨的大樹。

比如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文時(shí)，教師就可以結(jié)合秦兵馬俑這一中華民族的優(yōu)秀文化寶庫，讓學(xué)生體驗(yàn)中國悠久燦爛的民族文化和人民不竭的智慧，激發(fā)民族自豪感。當(dāng)老師解釋這個(gè)科長時(shí)，有必要使用多媒體來從文化，歷史和風(fēng)格方面進(jìn)行解釋?？梢允且曨l，可以是相關(guān)電影，在形象、立體、飽滿、生動(dòng)的呈現(xiàn)方式中，小學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的歷史和文化會(huì)比從課文中了解得更多，對(duì)秦兵馬俑這一優(yōu)秀文化寶庫產(chǎn)生保護(hù)意識(shí)，從而樹立遠(yuǎn)大志向，為把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，促進(jìn)中華民族文化的弘揚(yáng)，好好學(xué)習(xí)，每一天，我都會(huì)成為一個(gè)不愧于時(shí)代的好學(xué)生。

（3）體會(huì)和升華課文的思想感情

核心素養(yǎng)教育要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中完成素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，小學(xué)生在閱讀完課文之后，對(duì)課文中心思想的體會(huì)與升華是核心素養(yǎng)背景下不可或缺的。所謂親身體會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是給學(xué)生自己做主的權(quán)利，老師可以根據(jù)情況指導(dǎo)，讓學(xué)生自己理解和感受。首先，學(xué)生自己閱讀文章，在文章中不理解的地方標(biāo)記，并在課堂上進(jìn)行交流;與此同時(shí)，學(xué)生也記錄了讓自己留下深刻印象的地方。面對(duì)每個(gè)人都無法解決的問題，代表可以請(qǐng)老師在課堂上解決問題。升華主旨，加深學(xué)生的領(lǐng)會(huì)。這不僅可以使學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)習(xí)規(guī)則，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章，深入探索，感受文章應(yīng)該表達(dá)的思想感情。

3.結(jié)束語

總體來講，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行小學(xué)的語文教學(xué)的高效課堂構(gòu)建，在老師們努力更新自己的教學(xué)理念和方法之外，還是需要加深對(duì)于核心素養(yǎng)含義的理解。從而更好的幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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