分析信息化環境下小學數學課堂有效教學策略

林忠鋒

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效策略;信息化環境

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0057-01

隨著信息化不斷的推進，不僅促進了我國經濟的更好發展，同時也使得我國教育事業得到了有效進步。隨著新課程教育的不斷改革，對小學數學教學提出了相應要求標準。其中明確提出在教學過程中，要注重與信息技術的相結合。而對于信息技術在小學數學教學課堂中的應用，不僅能夠激發學生學習興趣，提高課堂參與的自主性和積極性，同時還可以有效提高教師課堂教學質量和學生課堂學習效果。筆者結合自身實際教育工作經驗，詳細分析了現階段小學數學課堂教學中所存在的問題，并針對于信息環境下如何提高小學數學課堂教學質量和效率，提出了自己的觀點和意見，希望對相關教育工作者有所幫助和指導。

1.現階段小學數學課堂教學中所存在的問題分析

（1）教師方面問題

通過對現階段小學數學教師的調查研究發現，有很多小學數學教師的在設置教學目標時都嚴重缺少針對性和目的性，同時也沒有結合學生之間的個體差異，在教學過程中仍然采用統一的教學方式和教學目標開展實際教學活動，沒有做到分層教學，進而使得學生之間的個體差異變得越來越大，出現嚴重兩極分化現象。即：數學學習能力較強的學生會變得越來越強;而數學學習能力較差的學生會變得越來越差。與此同時，教師也嚴重缺少對學生主體性的重視。在教學過程中一味地對學生進行有關數學知識的灌輸和講解，使學生一直處在被動學習和被動接受狀態，不僅很難激發學生學習興趣，同時也嚴重影響到課堂教學質量的提高。除此之外，由于受以往傳統應試教育理念的影響，有很多小學數學教師在教學過程中一味地追求學生的考試成績，而往往忽視對學生數學能力的培養，不僅很難實現理想課堂教學效果，同時對于學生的健康全面發展也有著嚴重不利影響。

（2）學生方面問題

處在小學階段的學生，往往都比較活潑好動、愛玩。所以嚴重缺少學習的主動性，并且在自主思考能力、分析問題以及解決問題能力方面也比較薄弱。與此同時，由于受以往傳統教學模式的影響，有很多小學生還沒有突破以往固有思維的限制，嚴重缺少自主創新意識，對教師比較依賴，并且也嚴重缺乏自主探究能力和精神。除此之外，有很多小學生對數學普遍缺少學習興趣，課堂中不積極回答教師所提出的問題，缺少學習熱情。

2.信息化環境下提高小學數學課堂教學質量的策略方法分析

（1）利用多媒體教學手段，調動學生學習興趣和課堂參與積極性

在信息化時代背景下，多媒體教學手段逐漸出現在課堂教學中，并被教師所廣泛應用。所以作為小學數學教師在教學過程中可以利用多媒體教學手段來開展小學數學課堂教學活動。例如：在學習“長方形和正方形”這一章節知識內容時，教師就可以利用多媒體課件對學生進行教學。在課前先上網收集一些圖形圖片，然后在課堂上利用多媒體對學生進行播放展示，在播放過程中向學生提出問題：“同學們，這些圖形中哪張是長方形？哪張是正方形”？通過課堂問題提問，可以充分調動學生對問題的好奇心和求知欲望。這樣做不僅可以有效調動課堂積極活躍氣氛，同時還可以加強學生自主思考能力的培養和提高，增強學生團隊合作意識，使學生對這一章節知識點有一個更好的理解和掌握。

（2）將數學知識與實際生活相結合，豐富教學內容

俗話說：“知識來源于生活，并應用于生活”。這對于數學知識來說也同樣如此，與我們的實際生活有著密切聯系。所以，教師在教學過程中可以將數學知識與實際生活相結合開展生活化數學教學，使學生能夠對抽象化數學知識有一個更直觀的理解和掌握。例如：在學習《找規律》這一章節這是內容時，教師就可以結合實際生活對學生進行教學。利用多媒體向學生播放教學圖片。如：鐘表走動的畫面、紅綠燈轉換的畫面等等。這樣做不僅可以使學生在這些圖片中能夠更直觀、更容易的找出其中規律，同時還可以加強學生自主思考能力的培養和提高，使教學內容變得更加豐富。

綜上所述，由此可見與以往傳統小學數學課堂教學相比，信息化環境下的小學數學課堂教學凸顯的更加生機和具有一定趣味性。不僅能夠有效調動學生數學學習興趣，提高課堂學習參與積極性，同時還可以使學生的綜合素質有一個高效的提升。所以，作為小學數學教師在教學過程中要注重信息化教學手段的應用，進而實現高效小學數學教學質量和效率。

參考文獻

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