論鋼琴教學中演奏能力的培養方法

趙林東

【摘要】：鋼琴是一種常見的西方樂器，能夠為人們演奏出美妙的音符，豐富人們的精神世界。隨著教育政策的不斷發展與改革，社會大眾對于樂器課程教學的認知發生了變化，也越來越多的人開始學習鋼琴課程，但是由于鋼琴這一樂器在學習過程中會存在很大的局限性，導致許多學生在學習過程中僅僅只是學會了基礎的彈奏技巧和音符識別，在實際樂曲演奏能力上有所欠缺。基于此，本文就鋼琴教學中有關演奏能力的培養方法展開了系統的研究和討論，意在指進一步提高學生的鋼琴演奏實踐能力和水平。

【關鍵詞】：鋼琴教學;演奏能力;培養方法

隨著現代化社會的多元化發展，人們的生活質量有所保障，生活水平也處于不斷提高的狀態，物質方面的豐富已經無法滿足人們，精神上的富足才算是真正意義上的追求生活品質。鋼琴作為一門高雅的藝術，在現代化發展中扮演著尤為重要的角色，由它演奏出的樂章能夠帶給人們精神力量。因此，越來越多的家長會選擇讓孩子學習鋼琴這一門課程，也為鋼琴教學模式帶來了新的挑戰，需要相關教學人員在日常的教學過程中，一改傳統的教學理念和方法，不但要訓練學生鋼琴演奏技能，還需要加強演奏能力的培養。本文列舉了有關鋼琴教學中演奏能力的培養技巧和方法，希望能夠全面提升我國鋼琴教學質量，促進學生德智體美勞全面發展。

1. 鋼琴教學中演奏能力的培養目標

為進一步提高或培養學生的鋼琴演奏能力，需要根據學生的實際能力從而制定出切實可行的教學計劃和培養目標，事實上對于鋼琴教學來說，不僅僅只是教會孩子如何彈琴，而是在日常的教學和訓練中提高學生的演奏能力和音符感應能力，以及對于音樂的感知。因此，對于不同的孩子來說，確定的教學計劃將會有所不同。但教學的最終目標是對學生進行能力的培養。第一，要培養學生的藝術實踐能力。第二，要培養學生鋼琴演奏能力。對于鋼琴課程的學生來說，在學習鋼琴課程以后，不僅能夠利用鋼琴來進行不同樂曲的演奏，還能與音樂產生共鳴，譜寫出打動人心的樂章。

2.培養學生鋼琴演奏能力的方法

2.1創建形象、生動的教學模式

不同于常規的科學類課程教學，對于鋼琴這一藝術性的課程來說，需要打破傳統的教學模式和教學理念，創建出全新的教學模式，從而營造出一種生動、有趣的教學氛圍。為進一步強化學生鋼琴演奏能力，首先，需要學生和老師在身份角色上進行相互轉換，在基礎教學完成后，老師將不再是主導地位，而是以學生的自主演奏能力為主體，讓學生通過自我知識的認知和能力的訓練，從而達到一定的鋼琴演奏水平。創建生動、有趣的教學模式，能夠為學生強化自身實踐能力提供一個很好的教學環境，讓學生不再把指法練習、音符識別、曲譜書寫等練習當做枯燥的任務。機械的練習非但不能提高學生的演奏能力，還會增加學生對于鋼琴教學的厭惡能力。只有營造出具有音樂特征的教學氛圍，才能讓學生在自我情緒變化中，帶動手指演奏出動人的樂曲。

2.2引入實踐教學活動

無論是鋼琴彈奏愛好者還是學習者，要想將演奏能力進行提高，都需要在日常的演奏中進行自我總結和提升。因此，在鋼琴教學中進行演奏能力的培養，要將其應用到實踐活動中。結合學校和學生的相關情況，鼓勵孩子參加到多姿多彩的藝術實踐活動中，真正意義上提高學生的鋼琴演奏能力。第一，無論是專業的音樂學校還是藝術培訓中心，在實際教學過程中，都要為孩子提供優質的教學器具和教學地點，并定期對樂器進行升級，讓學生在最佳的藝術環境中開展鋼琴實踐活動。第二，為學生提供或尋找實踐活動。從實際出發，學校可以和相關部門搭建活動平臺，讓學生能夠在精心編排的實踐活動中，來盡情發揮自身的才華和優勢。例如：創辦“校園好聲音”、“明日鋼琴之子”比賽、“校園之聲”鋼琴演奏會等等，鼓勵并獎勵參加的學生，讓他們通過實踐充分認識到自身的不足和優點，從多個層面上鍛煉學生的演奏能力。第三，學校還可以組織學生進行活動義演，由專業的樂器演奏團隊帶領著參加多場音樂會伴奏，讓學生在實踐的同時，培養自我音樂演奏感和認知感，學習優秀鋼琴演奏家的演奏技巧和方法，讓學生在活動實踐中潛移默化的提升自我綜合素養。

2.3啟發問答教學法

對于該項教學方法來說，其目的在于培養學生獨立思考的習慣和能力，通過對教學的知識點進行問題式的引導，能夠讓學生在問題回答的過程中產生一定的思考、想象、總結和提煉，讓學生由被動接受逐漸向主動學習進行角色轉換。

結束語

綜上所述，隨著現代化社會的多元化發展，藝術實踐能力逐漸成為衡量人才的重要標準，為進一步提高學生鋼琴演奏能力，需要在傳統的教學方法上進行改革和創新，在藝術實踐中不斷優化教學目標，才能真正意義上實現鋼琴演奏能力的提升，為國家培養出更多的實用型、創新型音樂人才。

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