淺談如何通過“班班通”資源構(gòu)建小學數(shù)學課堂

唐宗錄

摘要： 小學教學中“班班通”資源的引入為小學教師帶來了很多提高教學效率的途徑，現(xiàn)階段小學教師應(yīng)該重視對“班班通”資源的利用。本文主要分析了如何利用“班班通”資源構(gòu)建小學數(shù)學高效教學課堂，來提高小學數(shù)學教學效率。

關(guān)鍵詞： 班班通; 資源; 小學; 數(shù)學課堂

“班班通”資源給現(xiàn)代教學帶來了很多改變，一方面體現(xiàn)在小學教師的教學方式上，另一方面體現(xiàn)在小學學生的學習方式上，通過這兩種方式，現(xiàn)階段小學數(shù)學教學得到了更全面的優(yōu)化，另外，在教學過程中還突出了學生的主體地位，并且為教師賦予了指導者和合作者雙重身份。

一、“班班通”帶來的影響

“班班通”資源的利用促使教師的教學熱情得到了顯著的提升，教師在教學過程中可以設(shè)置不同的教學情境，通過把單一知識進行立體呈現(xiàn)，使學生得到了更準確的指導。除此之外，教師通過對教學形式的改變，為學生創(chuàng)造了更多的自主學習以及獨立思考的機會，在教學過程中鼓勵學生勇敢表達自己，使學生不僅掌握到了相應(yīng)的數(shù)學知識，而且提升了自身的綜合素質(zhì)。加上互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索功能和不同多媒體設(shè)備的應(yīng)用，枯燥的課件可以通過幻燈片、flash 動畫、音頻等生動形象的媒介展現(xiàn)出來，有助于降低數(shù)學知識的難度，這對數(shù)學教學效率是很好的提升。

因此，小學數(shù)學教師在教學中要注重和學生之間的互動交流，除了幫助學生掌握需要的知識和技能，還應(yīng)該注重學生在學習過程中綜合能力的培養(yǎng)以及學生自身情感狀況的發(fā)展。逐漸突出學生在教學中的主導地位，運用自身的教學熱情感染更多的學生，真正做到教學相長。

二、如何利用“班班通”資源構(gòu)建小學教學課堂

（ 1） 利用“班班通”后能保持學生良好的學習興趣。

傳統(tǒng)課堂上教師單方面講解形成的課堂氣氛比較枯燥，不利于學生集中精力。但是在小學數(shù)學教學中利用“班班通”資源后，對數(shù)學課堂氣氛進行了充分調(diào)動，促使單一的數(shù)學知識變得生動有趣，學生不僅掌握了相關(guān)知識內(nèi)容，還能提升了自主學習的能力。另外，在數(shù)學課堂上添加一些有關(guān)于數(shù)學趣聞，是對新知識傳遞的有效方法，能使學生在更短的時間內(nèi)能真正掌握教材內(nèi)容。

學生在學習分數(shù)的時候，也可以借助“班班通”資源。數(shù)學教學課堂上可以首先引入大家感興趣的故事，比如，《西游記》中豬八戒吃西瓜的故事，利用故事中的人物演示分西瓜，設(shè)置不同的情景，對分數(shù)的問題進行細致的講解。這種借助多媒體課件的方式，為枯燥的數(shù)學知識創(chuàng)造了風趣幽默的表演場景，使學生有興趣對問題進行思考，有助于學生學習興趣的激發(fā)。

（ 2） 利用“班班通”后學生的思維空間得到了很大的拓展。

在課程改革的目標下，對學生各方面的能力提出了新的要求，在教學中需要關(guān)注學生數(shù)學學習思維以及實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在利用“班班通”資源后，實際教學中形成不同生動形象的教學環(huán)境，結(jié)合不同的教學環(huán)境，教師可以設(shè)置不同的數(shù)學問題，給予學生一些思考探究的機會，有助于學生真正參與到數(shù)學學習過程中。

另外通過利用“班班通”資源，能在教學中展示緊密貼近生活的場景，突出數(shù)學題目的生活性。學生通過對一些數(shù)學問題的思考和推理，產(chǎn)生了很好的實踐效果，能學以致用，在很大程度上拓展了學生的數(shù)學思維空間。

（ 3） 利用“班班通”后有利于講解教學中的難點和重點。

在小學數(shù)學的教學中，主要表現(xiàn)形式是形象思維，通過具體形象的展示，體現(xiàn)出數(shù)學知識更為直觀生動的狀態(tài)，有助于學生加深印象。小學數(shù)學教學中“班班通”的利用，讓數(shù)學知識的概念以及公式更容易被學生理解和學習。另外，對于小學生數(shù)學思維的形成具有重要的指導作用，借助于現(xiàn)階段新型的多媒體技術(shù)，使數(shù)學知識中的難點以及重點更加清晰地表現(xiàn)出來，有助于教師的教學，也更有助于學生的學習。

（ 4） 利用“班班通”后，現(xiàn)有教學模式得到了更好的優(yōu)化。

傳統(tǒng)教學中老師保持在主導地位上，學生只是進行被動接受型的學習，在教學要求不斷變化的過程中，這種模式表現(xiàn)出了很多缺陷。而利用“班班通”之后，徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中運用了多樣化的多媒體電子教育資源，突出了學生在整個教學過程中的主體地位，老師則為學生提供正確的引導方向，培養(yǎng)了學生的自學能力。

在學習“速算”時，采取一些可以充分調(diào)動學生積極性的方法，比如，鼓勵學生自己出題目，給學生機會去測試同班同學?；蛘撸€可以在課堂上進行一定的表演活動，比如，創(chuàng)設(shè)在超市購買物品的情境。學生可以分組開展，在活動中加減法都可以得到實際的應(yīng)用。這些教學方法不僅調(diào)動了學生學習的積極性，也使得課堂教學的效果得以提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段小學數(shù)學學習的課堂上，“班班通”資源帶來了很多積極的影響，教師在傳授數(shù)學知識時，多媒體的形式更有助于學生對知識的掌握，并且很好的拓寬了學生的數(shù)學思維，學生在教學中真正成為學習的主人，激發(fā)了學生良好的學習積極性，使得學生學習的信心也在不斷增強，從而不斷提升數(shù)學課堂的效率。

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