體驗式教學在學生心理健康課教學中的應用探析

曾曉麗

關鍵詞：體驗式教學;心理健康;中職教育;應用策略

【中圖分類號】G?640??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0185-01

在中職心理健康教學中應用體驗式教學策略，要求教師有效遵循當前學生心理發展的規律，利用情景再現或模擬情境的方式，對學生的心理進行引導和鼓勵，使其能夠消除消極心理，在構建自信心的同時，保持心理健康。同時，教師還應該積極為學生拓展心理健康教育的內涵，除了自身心理健康之外，還需要合理看待生命的高度和意義，學會享受生活的同時，能夠平等地尊重生命，為實現人生價值提供思想動力。

1.體驗式教學的內涵及應用意義

（1）體驗式教學的基本內涵

體驗式教學就是教師針對學生當前的學習現狀和心理狀態，設計或再現有針對性的教學情境，提升教學內容深入的同時，使學生能夠合理架構知識體系，生成嚴謹、科學的學習系統，并產生積極的學習情感，促進其能力的發展。

（2）體驗式教學在學生心理健康教課教學中應用的意義

體驗式教學，是在基于以人為本的前提下，盡量用情境的力量挖掘學生的潛質。在心理健康課堂上，每一個學生的情感訴求和表達欲望是不同的，教師通過特殊的情境，引導學生學會尊重生命、表達情感，并認識到人生的價值，樹立正確的價值觀念，有利于幫助學生進行有效的人際交往，并在日后步入社會的同時，學會主動克服困難，凸顯學生個體能力和價值的同時，為中職學生實現人生理想奠定建設的思想基礎。

2.體驗式教學在學生心理健康課教學中的應用

（1）引導學生積極面對人生和未來

中職學生大多處于叛逆期，而且部分受中考成績不理想的打擊容易產生自卑黨和消極的心理。因此，為了能夠更高地幫助中職學生走出以陰霾，心理健康教師需要對學生進行正確的引導和鼓勵，將心理健康和德育教育緊密地結合到一起，幫助學生積極面對人生和未來，學會主動克服消極情緒，有效解決煩惱的同時，促進學生的升學和就業發展。例如，心理健康教師可以嘗試用視頻課件的方式，在課堂上播放一些積極正能量的故事，如《感動中國》等，讓學生接受感動洗禮的同時重拾自信心，在榜樣力量的引導下不斷成長和進步。

（2）幫助學生構建自信心理

中職學生在面對生活困境和升學壓力的時候，往往選擇逃避，究其原因主要是因為其生活閱歷較少，經受不住大風大浪的打擊，無法在困境中觸底反彈。因此，在心理健康課的教學中，教師應用體驗式教學的方式，用匿名的形式引導學生將自己當前或曾經遇到過卻依然無法排解的煩惱寫在紙條上，然后教師選擇比較嚴重的與全班同學一起討論如何排解憂愁，這樣既尊重的學生們的隱私，同時在教師和伙伴的鼓勵下，學生們的自信心也能得到逐漸的恢復。并在與其他同學比較的過程中發現自己的問題并不嚴重，從而幫助學生始終保持良好的心理狀態勇往直前。

（3）督促學生養成良好的學習習慣

中職學生的任務就是學習知識和技能，心理健康課也可以適當為學生的學習進行輔助，讓學生嘗試用轉變心態的角度，端正學習態度、強化職業道德素養，為日后提升工作效率打好基礎。在體驗式教學的引導中，教師可以設計一些小活動來引導學生挑戰身體極限，如爬山或長跑等，讓學生認識到自身極限的同時，學會堅持并認識到集體力量的重要價值，并將領悟到的品質應用到學習和日后的工作中，幫助學生實現人生價值。

（4）為學生營造良好的心理健康教育氛圍

想要提升體驗式教學在心理健康教育中應用的價值，除了發揮教師的教育功能之外，還應該聯合家長和學校的力量，為學生營造良好的心理健康教育氛圍。首先，教師積極與家長取得合作，以獲取學生當前一段時期在家里的心理表現，查看其是是否正陷入困境中無法自拔，以對其進行積極有效的引導。其次，學校也應該聯合教師對學生的心理健康進行定期的測評，用客觀問卷和主觀談話的形式考察學生心理現狀，以為學生提供及時的心理幫助和咨詢服務。最后，家長也應該留心觀察孩子的心理動向，嘗試用平等、尊重的語言與其進行溝通和交流，讓學生能夠感受到被重視的感覺，從而更積極主動地生活和學習。

在學生心理健康課中，采取體驗式教學模式，能夠有效幫助學生消除不良的心理因素，引導其樹立正確價值觀念的同時，還能激發其學習和生活的斗志，既強化了心理健康課堂的教學效率，也有利于學生日后的學習和就業。因此在實際的教學環節中，教師要主動觀察學生的心理動態，并與家長和學校取得積極的合作，幫助學生排憂解難，解決學習或生活中的難題，從而為其實現人生理想奠定基礎。

參考文獻

[1]馬靜.體驗式教學在中職心理健康課教學中的應用探析[J].課程教育研究，2019（10）：133

[2]羅海玲.淺談體驗式教學在中職心理健康課教學中的應用[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2016（01）：185