初中古詩文教學現狀及問題探究

孫秋霞

關鍵詞：初中語文;古詩文教學;教學措施

【中圖分類號】G?633.3 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0118-01

在初中的語文教科書中我們可以看到，需要學生們學習的古詩文有很多，這其中的知識不光讓我們學習深厚的哲理，更教會我們如何做人。近些年來，國家也越來越重視古詩文的考試和學習，這就需要我們在教學中善于發現問題，并不斷改進教學方法。

1.初中古詩文教學現狀

（1）教師教學水平問題。初中的學生時間緊，任務重，還要達到全面發展實屬不易，而不同地域，不同老師文化素養也是參差不齊，尤其在教授古詩文上，更需要能力強的老師，從實踐教學和考試后我們看到，卷面只檢測了學生們對古詩文的背誦默寫，所以我們的老師只要求學生會背，會默寫，把古詩文在一堂有限的時間內灌輸給學生而已，并沒有激發學生興趣從而體會文中深層含義。

（2）學生學習興趣問題。我們對某所初中學生的進行了調研，絕大多數學生都恐懼學習古詩文，認為古文枯燥無味，而且難于理解，可是考試試卷中又會考查他們對古文的理解能力，這使得學生長期處于厭學的情緒中，不僅失去對學習古詩文的興趣，還成為了學習負擔，就這樣周而復始，惡性循環了。

（3）知識匱乏、缺乏創新性思維。隨著科技的迅速發展，網絡和電子產品已占據了人們大部分時間，隨處可見人人都捧著手機，像“僵尸人”一般，交流少了，感情淡了，慢慢的語言能力也弱化了，很多學生甚至沉浸在血腥的打斗游戲中無法自拔，有的甚至出現人格扭曲，抑郁等癥狀，更有甚者，在電腦前長期玩游戲而猝死，加上學習壓力大，作業量大，讀書時間愈來愈少，逐漸喪失創新的思維和能力。

2.改進課堂教學方法

（1）教師提升教學水平。“為人師表”就意味著我們的老師需要不斷的學習，不斷的積累知識，在學生面前展現一口流利的普通話，美觀的板書，靈動的課堂教學，出眾的才華，用自己文化素養的魅力吸引著他們。在科技如此發達的時代，老師還可以利用互聯網與全國各地優秀教師探討、交流教學經驗，有針對性的提升古詩文教學質量。

（2）豐富教學形式，提升學習興趣。在學習古詩文時，把學生放在主體位置上，老師只是利用豐富的教學方式去引導他們，比如利用我們的多媒體教學，用圖片或視頻進行開場教學，然后把需要講解的重點知識進行小組分工，在小組里，讓學生們自己在進行人員分工，最后以小組為單位在班里進行展示并評比。還可以不定期組織學生進行辯論比賽，比如用“屈原跳江是否值得”為辯題，讓學生自主選擇正反方進行辯論，這樣的教學模式不僅提升了學生對古詩文學習的興趣，還活躍了課堂氣氛。

（3）傳授學習古詩文正確方法。讀萬卷書，行萬里路，知識的積累不是一朝一夕，為什么有的人能張口即誦，提筆能寫呢，這全靠平時的日積月累，都說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，所以詩歌亦是如此。怎樣才能讀好古詩文呢，需要我們指導學生正確閱讀出每一個字的字音，再就是有感情的閱讀，最后是去理解重點和難點。如何能有感情的讀出古詩文呢，比如我們在學習《十一月四日風雨大作》前，讓學生先進行預習，隨后在課堂上給他們講解詩詞內容及大致翻譯，讓他們了解詩人的出生背景，及年老力衰之后仍有一腔為國效力的熱情，卻有心無力，無法馳騁沙場，在風雨交加的夜晚，利用夢境表達了他內心深處的情感在學習中，另外，對重點字詞反復品讀，比如“不自哀”和“尚思”，人雖已年邁，但仍有一顆愛國的心和堅定的斗志。我們在深刻了解這些背景后，再去讀這首詩時，就會別有一番感受。

（4）注重平日的知識積累。我們都知道升入初中，增加了新的學科，作業量大，學生幾乎沒有空閑時間去閱讀，再加上沒有老師在一旁的指導，難于理解古詩文涵義，更會畏懼，甚至抗拒閱讀古詩了。這就需要老師在平日教學里，多灌輸給學生一些常見意象的詞，比如“子規”“鷓鴣”，這是表達思念家鄉掛念自己國家之情，“桃”“菊”是代表那些歸隱的人們超凡脫俗的情懷，這類詞就需要我們抽時間大量閱讀，長期的用心積累和及時的摘錄下來。不論是文言文，還是現代文，它的內容都源于我們的生活，并不是憑空想象的，在平日閱讀時，也要注意平仄、仄平、押韻等語調，帶有感情的去閱讀，體會作者的深意。

綜上所述，學生學習古詩文后，只會背誦和默寫是不夠的，我們的老師要借助課堂上寶貴的時間，讓學生了解我國文化的深厚底蘊，文字的博大精深，讓學生在學習古詩文之后，更加體會到我國文字的藝術魅力，在不斷的積累和學習中，提升審美能力和理解能力。

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