關于初中英語課堂分層教學探析

張清玉

關鍵詞：英語教學;方法探析;分層教學

【中圖分類號】G?633.4 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0175-01

中學的教學方式和教學內容較小學來說轉變巨大，英語學習難度加深，部分學生失去了英語學習的動力和興趣，英語成績兩級分化嚴重。為了解決這一問題，可以采取分層教學的方法。分層教學是指通過分析不同學生的英語水平和英語應用能力，把能力水平相近的學生劃分成一個學習組，劃分成不同學習組后，再根據不同的情況制定不同的教學任務和教學活動，用不同的標準衡量不同的學生，達到提高全體學生英語水平的目的。該方法以學生為主體，能夠有效、快速的促進英語教學的開展。

1.能力分層，提高學生英語水平

造成學生英語水平參差不齊的原因有很多，但主要原因是教材內的一些內容已經不適用于實踐活動，學生無法感受英語的實用性，所以逐漸失去了學習英語的興趣。教師可以采用分層教學的方法，改變學生的學習觀念。認真分析學生的水平和差異后，把英語基礎、英語學習能力相似的學生組成學習小組，根據不同小組制定不同的學習目標和學習內容。

教師可以將英語基礎良好，學習能力強的學生劃分為進階組;對英語基礎比較扎實、英語學習興趣濃厚，但知識理解力稍差的學生可以劃分為提升組;對英語基礎較為薄弱、領悟力較差的學生劃分為進步組。在進行小組劃分的同時教師要保護學生的英語學習信心、自尊心，并且要明確的告訴學生：分組教學并非是固定的，根據學生在英語測驗、日常學習中的成績和表現，進行末位淘汰或者是更換組員等，一定時期的綜合評定后再重新分組，鼓勵學生學習英語。

2.目標分層，保證英語課堂效率

組別不同，教學目標也不同。教師對于不同層次學生的特點，分別設定不同的教學目標。對于進步組的學生而言，目標是夯實英語學習的基本功，從最基礎的單詞背誦和短語綜合應用入手，在掌握單一的知識點后再形成知識網，最后提高學生對短語和句型的掌握能力，彌補進步組學生英語基礎差，學習能力弱的缺點;對于提升組的學生來說，英語基本功扎實，英語學習興趣濃厚，教師針對其領悟能力稍弱的缺點，改變教學目標，幫助學生改正。

教師可以教學中增加口語應用能力的訓練，篩選具有針對性的題目供學生訓練，或是布置閱讀任務，提高提升組學生的理解能力;對于進階組的學生來說，教學的目標是鞏固和保持英語學習能力，在保持其水平穩定的同時提高學生的綜合應用能力，通過情景模擬或者角色扮演等方式讓學生用英語解決實際問題，有目的性的提高學生的英語水平。

3.教學分層，提高學生英語能力

教師在進行實際教學時要以學生的分層分組為中心，將恰當的教學活動應用到合適的教學對象上，才能促使每一位學生都能夠通過英語課堂的學習得到一定的進步，促進能力的提升，為今后的發展奠定基礎。

以一般的初中英語教材為例，每冊教材包含多個單元，但每個單元的排版模式相同，都包含三項教學內容，第一部分內容主要以詞匯講解、單詞背誦為主，鞏固學生的基本功，對于進步組的學生，教師應注重他們對這部分教學內容的學習;第二部分主要以各種場景再現或是情景模擬為主，教師在教授這一部分內容時要在聽力、對話中適當融入一些教學游戲，吸引學生的注意力，對于進步組的學生會有有些難度，教師要及時進行幫助，對于提升組和進階組的學生而言，要注重新舊知識的吸收和鞏固;第三部分內容主要是自我檢測，可以幫助學生檢驗課堂學習效果，更加了解自己的英語水平，教師要督促三個小組的同學認真完成。

4.課外輔導分層，縮小學生英語水平差異

在應試教育的背景下，英語無法完全的按照學生的興趣進行教學。但除了應試以外，學生學習英語的意義更多在于掌握一種技能，為以后邁向國際化舞臺打下基礎。有效的課外輔導能夠延伸課堂教學，增加培養學生英語能力的途徑。

對于進步組的學生而言，可以在課余時間通過手機背單詞、或者是教師專門給他們設置一定的單詞任務，夯實英語基礎。英語提升空間大的學可以參加教師在班級內舉辦的英語脫口秀、英語演講等提升英語綜合應用能力。英語成績優秀學生就要注重英語在生活中的實際應用，要通過多找機會與外國人對話、定期寫英語短文等活動不斷拔高能力。教師要幫助不同層次的學生進行有特色的課外輔導活動，逐步縮小學生之間的差距，使不同層次的學生都能夠提升對于英語學習的熱情，主動進行英語的學習，提升自身的英語水平。

分層教學滿足了能力、基礎不同學生的學習需求，而且它不僅適用于英語教學，其他學科教師在進行實際教學時也可以采用這一方法。通過對不同水平的學生進行分組，制定能力層次不同的教學目標，不斷提高各組學生的英語水平和英語應用能力。在課堂活動和課外輔導中，教師在相同的教學環境中用不同的標準來衡量學生不，讓學生適合自己的學習方法、在英語課堂上找到自己扮演的角色。分層教學法有效的激發了英語學習的熱情，促進了的初中英語教學模式的轉變。

參考文獻

[1]吳金華.初中英語分層教學探析[J].中學英語之友：新教材初二版，2008（10）：30-32

[2]吳瓊.初中英語分層教學的運用探析[J].現代教育科學，2013（6）：161-162