初中英語教學中聽力訓練的加強措施探討

陳香

【關鍵詞】 ?初中英語 聽力訓練 加強

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-114-01

新時期，我國在國際社會中的影響力不斷增強，與國外諸多國家的聯系十分密切，為更好的開展國際交流，我國愈發重視英語教育。英語是全世界使用范圍最廣的語言，很多國家的官方用語都是英語，因此，英語在各個國家教育教學領域都占據著十分重要的地位。在初中英語教學過程中，聽、說、讀、寫是四項重要內容，且這四項內容緊密相連，而聽力則占據著首要位置，因此，教師應重視對學生英語聽力的訓練，對英語聽力教學方法進行不斷的創新，以提高學生的聽力水平與英語整體實力，從而實現初中英語教學的實效性。

一、初中英語教學中強化聽力訓練的必要性

為順應時代的發展要求，大部分學校的英語教師都十分重視學生的英語成績，而在學生英語素養、英語能力等方面卻缺乏足夠的重視。此外，由于傳統教學理念的限制，導致英語教師的教學觀念、教學方法都相對滯后，使得學生無法提起對英語學科的興趣，且對英語聽力也未給予足夠重視，最終會嚴重影響學生的整體英語水平。為改變當前現狀，提高學生的英語水平，初中英語教師應重視對學生聽力的訓練，開展多樣化訓練模式，從而提高學生的英語聽力水平。只有提高學生的聽力能力，才能熟練掌握更多的英語語言技巧，才能進一步學好英語，以提高學生的英語實力。因此，在初中英語教學重視加強對聽力的訓練是十分必要的，其對學生與教師都具有很好的促進效果，既可提高學生的英語水平，還有利于提升班級競爭力，同時，教師也會獲得理想的教學成果，一舉多得。

二、初中英語教學中聽力訓練的加強措施

若想更大程度上培養學生的英語學習能力，教師必須要結合學生英語學習現狀，選擇多元化的聽力訓練措施，充分培養與激發學生的英語聽力訓練興趣，從而提高學生對英語聽力訓練的主動性、積極性與創造性，讓學生掌握一定的聽力技巧，以提高學生的英語素養。以下我們就聽力訓練的加強措施進行了相關的探究。

1.豐富英語詞匯，為聽力做準備

詞匯是英語教學實施的重要基礎，也是英語知識點的重要組成部分。聽力材料的每個句子都是由詞匯組成的，詞匯量的多少決定著學生對聽力材料的理解程度，因此，在日常教學過程中，教師應督促學生不斷豐富自己的詞匯量，以求為聽力做好準備。例如，為增加學生的詞匯量，教師每天上課之前都要求一名學生上前進行演講，每天都換一個主題，教師會給學生足夠的準備時間，在準備的過程中，學生可通過查詞典的方式來認識生單詞，久而久之，學生的詞匯量就會逐步增多。此外，在課堂上，教師最好選擇英語進行教學，只有將英語用起來，才會加深學生的記憶，在課前打招呼、評價學生、提問問題、布置作業等方面都選擇英語形式，長此以往，既能豐富學生的英語詞匯量，還能鍛煉學生的英語口語表達能力。

2.創設趣味環境，激發學生參與動力

為充分鍛煉學生的英語聽力水平，教師必須要創造和諧的語言環境，這樣才能調動學生參與聽力學習與訓練的積極性，不斷豐富學生英語學習內容，強化學生的英語知識儲備，會讓學生聽力訓練變得更為簡單，也能增強學生參與聽力訓練的自信心，從而提高學生的英語聽力水平。在實際的英語課堂教學過程中，教師必須要讓學生充分了解英語聽力在英語學習過程中的價值意義與實際作用。在進行英語聽力訓練時，學生會遇到各種困難，此時，教師要對學生進行正確的引導，讓學生敢于直面困難、克服困難，多多給予學生鼓勵，從而讓學生可以不斷的進步。

例如，教師可以創設“Call”打電話的情境對話，創設電話情境，若接電話的人并不是對方所找的人，然后讓別人捎帶口信或者轉告。在情境訓練時，教師要引導著學生掌握記錄信息的相關技巧，注重把握關鍵詞與重點詞匯，對人名、電話號碼、信息等詞匯進行簡單的記錄。

3.以多媒體為載體，調動學生聽力訓練動力

如今，初中生對電子產品有一種特殊的迷戀，基于此，教師可將多媒體平臺滲透其中，借助多媒體平臺展示相關的動畫或情境，展示一些經典情境對話用到的語言，便于豐富學生的語言認知，也能積累詞匯，以求為聽力做準備。

例如，教師可以充分借助多媒體PPT來對相關的聽力題目進行展示，可以展示打電話的圖片，圖片上是一名秘書邊打電話邊記錄的情境，讓學生充分掌握常見的電話用語，即Hello，this is…speaking？May I take the message for you？Wait a moment！Your name please？此外，教師也可以借助多媒體平臺播放聽力材料，讓學生寫一些文章大意，然后以電子文本的形式向學生展示原文，讓學生了解自己聽力的短板在哪里。借助多媒體平臺來豐富聽力訓練，能充分鍛煉與培養學生的英語聽力能力，也能激發學生參與聽力訓練的興趣。

結束語

綜上所述，為提高學生的英語聽力水平，教師應加強對學生英語聽力的訓練，在此過程中，教師需要尊重學生的主體地位，做到以生為本，及時鼓勵與引導學生積極的參與到聽力訓練之中，應用創新教學方法來調動學生的參與動力，讓學生通過逐步的熏陶來提升自身的英語聽力水平。只有學生的聽力水平得到提升，其他各個方面都會有所提升，進而實現提高學生英語素養的目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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