核心素養視角下的高中語文課堂教學優化策略探索

李紅

【關鍵詞】 ?核心素養 高中語文 課程改革

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-069-01

教育部對高中語文教學提出了培養學生核心素養的新要求，為教育工作者指明了實踐方向。核心素養是培養學生綜合素質的關鍵，語文學科作為最重要的科目之一，應當承載這一責任，發揮學科教育功能，實現學生核心素養的切實提高。

1.核心素養視角下高中語文教學的重點與方向

核心素養在高中語文學科中主要體現在以下幾個方面。首先是文化的傳承，語文學科作為學習中華文化與漢語語言的主要陣地，承載著傳承與發揚本民族文化的重要責任，在社會文化與經濟飛速發展的現代社會，培養學生對于本民族文化的認同與感知顯得尤為重要。另一方面，語文學科核心素養還包含對學生語言運用能力的要求，語言能力是學生傳情達意、與人溝通交流的基礎手段，也是發展其他核心素養的基本內容，只有將培養學生語言實踐力、整合學生語文知識體系作為教學重點，才能夯實學生基礎，為進一步深化教學做好準備。此外，語文核心素養還包含學生思維能力、審美能力與創造力等方面，思維能力是學生今后實踐生活不可或缺的重要能力，也是學生在日漸激烈的人才競爭中占據一席之地的重要方向，只有真正做到學為己用，才能靈活運用所學知識解決問題。值得一提的是，當前核心素養培養正在重視學生審美能力、創造力、探究力的價值，其作用在語文學科中不容忽視。

2.當前高中語文課堂教學的問題及原因探析

2.1教學理念尚不明確，課程規劃不夠清晰

隨著教育部對于培養學生核心素養的重視，越來越多教育工作者認識到語文課堂培養學生核心素養的重要性，但由于應試壓力仍然存在，部分教師仍然不能明確定位教學理念，教學過程仍然以一言堂式為主，忽視了對學生自主能力的培養。錯誤的教學理念也會導致課程規劃不明，教師將教學重點放在高考重難點知識上，對于高考不考的內容一帶而過，課程規劃始終圍繞升學教育，有意識忽視了核心素養教學的重要性。

2.3啟發性教學內容較少，德育教育存在缺失

部分教師在設計教學環節時仍然秉持傳統課程設計，與學生缺乏良好的溝通與交流，課程內容單調、教學模式單一，啟發性教學內容較少，將短期提升學習成績作為重點，沒有面向學生的長期發展，對于課程內容的研究流于表面，未能挖掘教材的深層次內涵。同時，語文教育具有人文價值與德育價值，教師重視理論教學而忽視了心理引導，未能認識到德育工作的重要性，導致學生心理素質差，思想品質教育缺失。

3.核心素養視角下優化高中語文課堂教學策略的途徑

3.1夯實學生的文化積累，促進學生多元發展

語文學科核心素養教學立足于優秀的思想文化上，教師應當重視教材文本中的傳統文化知識，從教材入手，積極引導學生夯實文化積累，拓展學生的知識面，讓學生從多個角度思考與探究文本內容的豐富內涵，進而養成開放、全面的思維觀念，促進學生的多元發展。教師可以從傳統文化與現代文學的差異入手，讓學生思考文化傳承過程中產生的差異，感受中華文化的博大精深，并鼓勵學生對傳統文化進行現代化解讀，引導學生體會文化的傳承價值，產生更多文化感受，為閱讀教學、寫作教學等積累更豐富的素材。如教師可以在講授李白的《蜀道難》時結合教材中李白的其他作品進行系統化研讀，并提供一些優秀的課外李白詩詞作品，開展詩朗誦小活動，讓學生感受詩詞的韻律美、語言的意境美，提高實踐運用能力。

3.2拓展學生的思維框架，引導學生深度分析

思維能力也是核心素養的重點部分，教師可以結合教材內容發揮學生潛在力量，加強培育學生的思維能力，讓學生在面對文本內容時能夠從正確的角度發現問題、思考問題、解決問題。教師可以強化對學生解題思維的培養，從解題入手引導學生尋找語文學科思維模式的內在規律，對分散的語文知識形成一個整體的認識，積累解題經驗，形成屬于自己的思維模式，在發散思維的過程中也能養成良好的學習習慣，為終身學習與閱讀奠定基礎。同時，教師還應當引導學生挖掘文本的深度，盡可能做到感同身受，深化自身的思想。如教師在教學《鴻門宴》時可以導入角色扮演教學模式，讓學生從主要人物的行為與神態推測他們當時的心境，并從不同角色的心境變化中學習卓越的寫作技巧，對課文從思想角度、寫作技巧等方面都產生更深入的認識。

3.3挖掘學科審美價值，全面提高核心素養

高中語文核心素養中還包含審美與創新能力的培養，教師可以從詩詞教學入手，對學生進行美的熏陶，重視情境教學的作用，讓學生在鑒賞中培養審美情趣。如利用多媒體教學為學生播放《中國詩詞大會》等節目的片段，讓學生感受詞語的美，也可以在學習過程中播放古典音樂、展示古典繪畫、剪紙等傳統藝術，讓學生切身感受文化的魅力，優秀文學作品還能傳遞民族精神與愛國情懷，有助于學生健全人格的養成，引導學生全面提高核心素養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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