核心素養(yǎng)視域下高中學(xué)生信息意識(shí)和能力的培養(yǎng)

楊小健

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息核心素養(yǎng);信息意識(shí)和能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?633.67???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0007-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于未來(lái)人才也提出了更高的要求，教育行業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，現(xiàn)下在教學(xué)環(huán)境中占據(jù)主流地位的應(yīng)試教育模式在未來(lái)必定會(huì)向當(dāng)下所提倡的素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)化，應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸的失去了適應(yīng)社會(huì)要求的能力。素質(zhì)教育是指在教育過(guò)程中，參考社會(huì)與人之間的關(guān)系以及社會(huì)未來(lái)發(fā)展對(duì)人的需要，依照教育本身所有的規(guī)律性原則，將人先天本身所具備的天賦和后天社會(huì)給與的各種因素所造成的影響進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而做到將學(xué)生的各方面的潛能發(fā)掘出來(lái)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠得到身心全面、健康發(fā)展。

1.信息意識(shí)是進(jìn)行活動(dòng)的關(guān)鍵

從遠(yuǎn)古以來(lái)，物質(zhì)、能量、信息這三個(gè)重要信息因素就是人類(lèi)社會(huì)在其發(fā)展過(guò)程中人類(lèi)最為關(guān)鍵和重要的點(diǎn)。在農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期，人類(lèi)最為主要資源利用就是物質(zhì)，通過(guò)對(duì)果實(shí)、石器等的利用來(lái)進(jìn)行生存和繁衍;邁入工業(yè)革命時(shí)代，技術(shù)得到了一定的發(fā)展，人們開(kāi)始學(xué)會(huì)利用除了物質(zhì)以外的能量資源，物質(zhì)和能量資源都得到了充分的利用;在現(xiàn)在，可利用的資源還包括了信息資源，物質(zhì)、能量和信息這三項(xiàng)資源在當(dāng)下得到了充分的利用，有效的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。信息資源在現(xiàn)代社會(huì)的功能不容小覷，在很大程度上，信息的優(yōu)先級(jí)決定了主動(dòng)權(quán)，那么如果一個(gè)人具有相對(duì)他人來(lái)說(shuō)強(qiáng)烈的信息意識(shí)，那么他則往往能夠做到在事物發(fā)展中的關(guān)鍵時(shí)期將主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)掌握在手中。

而信息素養(yǎng)在最開(kāi)始是在1941年由保羅·澤考斯基提出的，保羅·澤考斯基是當(dāng)時(shí)的信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席，他認(rèn)為信息素養(yǎng)基本可以分為以下三個(gè)部分和層次：第一是文化素養(yǎng)，它屬于知識(shí)層面，第二是信息意識(shí)，屬于意識(shí)層面，第三是信息技能，屬于技術(shù)層中。而在這三項(xiàng)中，信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵之處。因此如果想要提升學(xué)生的信息素質(zhì)，那么加強(qiáng)信息核心意識(shí)是最為關(guān)鍵的，在信息素質(zhì)的提升中起著重要作用。所謂信息意識(shí)，是指一個(gè)人在處理某種信息時(shí)，大腦對(duì)此種信息在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中可能會(huì)擁有的價(jià)值、地位、屬性和作用的一種思考和認(rèn)識(shí)。這種意識(shí)和能力在極大方面可以決定人們大腦對(duì)有效信的捕捉、判斷和利用的能力和反應(yīng)程度，是從而在他們自身的未來(lái)發(fā)展中給予一定的幫助。一個(gè)人是否具備信息意識(shí)可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探查：①是否對(duì)傳播中的信息數(shù)據(jù)具有他們自身獨(dú)特的、靈敏的意識(shí)感受，從而做到能夠在千萬(wàn)信息中準(zhǔn)確地捕捉到信息有用的信息，并且做到不從眾，有自己的決斷，同時(shí)在他人還沒(méi)有意識(shí)到的時(shí)候積極將信息進(jìn)行處理和捕捉;②是否對(duì)信息保有較為長(zhǎng)久的注意，不因?yàn)樽陨頃r(shí)間和空間的改變和轉(zhuǎn)化減少對(duì)目標(biāo)信息的關(guān)注度。同時(shí)他們的思維極其活躍，生活中的一個(gè)場(chǎng)景、一串?dāng)?shù)字，甚至于一種被定義為意外的新聞都可能促使他們將信息從雜亂無(wú)章的內(nèi)容種提取出來(lái);③是否具有對(duì)眼前出現(xiàn)的難以計(jì)數(shù)的信息的價(jià)值進(jìn)行判斷和取優(yōu)去劣的能力，做到可以在各種亂七八糟、復(fù)雜混亂、無(wú)序雜亂的生活現(xiàn)象之中，以準(zhǔn)確的眼光來(lái)做到去劣取優(yōu)、去偽存真，從而將準(zhǔn)確、有用的信息進(jìn)行有效的識(shí)別和選擇。

2.如何培養(yǎng)、提升信息意識(shí)

教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生，在進(jìn)行信息技術(shù)新科改革后，信息技術(shù)新課程觀念提倡將教師作為課堂的主導(dǎo)者，將學(xué)生作為課堂的主體。教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該避免傳統(tǒng)中的“填鴨式教學(xué)”，它將教師作為知識(shí)的所有者，認(rèn)為學(xué)生只是知識(shí)的容器。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的個(gè)體探究能力和個(gè)體的自主體驗(yàn)放在第一位，避免出現(xiàn)知識(shí)將現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)直截了當(dāng)灌輸?shù)慕o學(xué)生，從而忽視學(xué)生本身的接受能力和消化能力。

在高中的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生要負(fù)擔(dān)的課業(yè)壓力是最大的，沒(méi)有較多的課余時(shí)間和多余的進(jìn)行活動(dòng)的精力，那么在對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，對(duì)教學(xué)時(shí)的信息技術(shù)課堂進(jìn)行充分利用，從而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的信息意識(shí)顯得至關(guān)重要。那么該如何保證課堂的效率，課堂時(shí)間得到充分利用呢？以下是對(duì)信息技術(shù)課堂進(jìn)行充分利用以及培養(yǎng)和提高學(xué)生信息意識(shí)的幾種方法與措施。

（1）應(yīng)當(dāng)具備“先人一步”的理念

擁有科學(xué)的認(rèn)知是進(jìn)行信息意識(shí)培養(yǎng)的前提條件。信息意識(shí)在最初是人類(lèi)對(duì)信息時(shí)代必然到來(lái)的一種歷史必然性的自覺(jué)認(rèn)識(shí)。甚至于可以認(rèn)識(shí)到在未來(lái)這個(gè)全新的時(shí)代，信息將被視為最好的武器，它將作為最新穎、最具備價(jià)值的知識(shí)的一種體現(xiàn)形式，同時(shí)，在社會(huì)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域、科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域等等存在的各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)，一定會(huì)在未來(lái)以信息層面上的競(jìng)爭(zhēng)的形式方法展現(xiàn)出來(lái)。因此在未來(lái)發(fā)展中，必須要讓學(xué)生對(duì)信息意識(shí)的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展，提升自身的信息意識(shí)是必然的要求和結(jié)果。教師可以在教學(xué)中利用具體的數(shù)據(jù)來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)出數(shù)據(jù)的恐怖力量，同時(shí)展現(xiàn)出信息技術(shù)對(duì)當(dāng)下生活和學(xué)習(xí)的重要影響力。

例如：《青年雜志》在一天時(shí)間內(nèi)所報(bào)道出來(lái)的信息量約等于在17世紀(jì)一個(gè)人一生所能取得的信息的全部。

現(xiàn)在部分學(xué)校都有職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)室，特別是省級(jí)示范性高中校都有建設(shè)。你知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？為什么要建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)室？我們學(xué)校有嗎？我們地區(qū)哪些學(xué)校有建？職業(yè)生涯規(guī)劃與新高考有什么聯(lián)系？福建省新高考政策出臺(tái)，你們了解嗎？“3+1+2”中，1指的是什么，2指的是什么？所選的科目與職業(yè)生涯有什么必然的聯(lián)系？二者對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有何影響？問(wèn)題一拋出來(lái)，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始討論，不僅活躍了課堂氛圍，還可以讓學(xué)生深入挖掘信息，培養(yǎng)信息意識(shí)，從而形成核心素養(yǎng)，同時(shí)達(dá)到舉一反三的效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”能力

想要培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，那么對(duì)學(xué)生的信息敏感性進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)是關(guān)鍵內(nèi)容。而信息敏感性是一個(gè)相對(duì)抽象的因素，它的培養(yǎng)不同于一般知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，它一般很難通過(guò)教授、講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而情景培養(yǎng)是一個(gè)很好的辦法。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意對(duì)案例的分析和選擇、開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常瑥亩谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。信息技術(shù)作為一門(mén)具有較強(qiáng)趣味性的學(xué)科，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將其趣味性充分的利用起來(lái)，并將學(xué)生的喜好融匯進(jìn)去，應(yīng)用一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為靠近生活和學(xué)習(xí)的案例，方便學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，從而激起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“豐富多彩的信息”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)上課鈴聲來(lái)自然地將課程引入：老師：“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)上課鈴聲的響起代表著什么呢？”學(xué)生：“表示上課的時(shí)間到了，老師應(yīng)該開(kāi)始上課，我們要進(jìn)行學(xué)習(xí)了。”老師：“那是不是也就是說(shuō)明了上課的鈴聲給我們傳達(dá)了某種消息？那這個(gè)消息是什么呢？”學(xué)生：“上課。”老師：“對(duì)，上課鈴的響起表示我們要開(kāi)始上課了，傳達(dá)了上課時(shí)間到來(lái)的消息。”與此同時(shí)，教師將第一節(jié)課的內(nèi)容很好的導(dǎo)入——豐富多彩的信息，每一個(gè)信息的出現(xiàn)，都包含了要進(jìn)行傳遞的某種消息和內(nèi)容。在這節(jié)課上，教師不僅僅是通過(guò)了多媒體的播放，使得學(xué)生們能夠?qū)ι钪懈鞣N各樣的信息進(jìn)行體驗(yàn)和思考，同時(shí)也可以將內(nèi)容延伸開(kāi)來(lái)，同學(xué)們?cè)谡n堂上所作的每一個(gè)與舉動(dòng)，無(wú)論是什么，都傳達(dá)了一定的訊息，比如學(xué)生間小聲說(shuō)話(huà)的聲音、抬頭聽(tīng)講的目光、校外汽車(chē)?yán)鹊穆曇簟⒄n余時(shí)播音的內(nèi)容等等，都屬于是在我們生活中的信息，非常的豐富，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于人們的生活中。這堂課的教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行講課，更為重要的是為學(xué)生打下未來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好基礎(chǔ)，將生活中隨時(shí)在生產(chǎn)和出現(xiàn)卻極易被忽略的這種生活現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，明白生活和信息是割舍不開(kāi)的，同時(shí)對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化和培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)未來(lái)的課程，也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)和激勵(lì)，可以很好的幫助學(xué)生提升計(jì)算思維，而教師的鼓勵(lì)和幫助也能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，而教師在教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合教學(xué)亦可以進(jìn)一步深化高中生的信息意識(shí)。只要我們堅(jiān)持進(jìn)行功能引領(lǐng)，一定可以讓學(xué)生們擁有較高的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，也必然可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與計(jì)算機(jī)教學(xué)的日益進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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*?基金：教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2018年開(kāi)放課題“核心素養(yǎng)視域下閩北高中學(xué)生信息意識(shí)和能力培養(yǎng)”（課題批準(zhǔn)號(hào)：KC-2018057。