合作學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)

陳洪旗

摘要：對于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是我國教育機(jī)構(gòu)需要重視的一項(xiàng)工作，如何把我國教育師生的整體質(zhì)量，素質(zhì)各方面培養(yǎng)提高，是現(xiàn)目前教育的一個核心問題，也是我國實(shí)施人才強(qiáng)國的第一步。綜合創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的研究成果，探討在教育過程中合作學(xué)習(xí)對于數(shù)學(xué)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)起到的作用，數(shù)學(xué)是創(chuàng)新道路上的基本，是科學(xué)進(jìn)步發(fā)展中的基礎(chǔ)，是一項(xiàng)能讓學(xué)生思維變得更理性，更能準(zhǔn)確對一樣事物進(jìn)行有效分析的知識承載體，以后更能為國家做出貢獻(xiàn)的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng);合作學(xué)習(xí);教育模式

目前國家對中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃提出了要求，遵循教育規(guī)律好人才培養(yǎng)規(guī)律，加強(qiáng)明確教育方針的目標(biāo)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在目前對于創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，加大力度，培養(yǎng)出盡多的拔尖人才，挖掘出更多潛力人才，爭取培養(yǎng)出以后再世界各個科學(xué)領(lǐng)域的拔尖人才。創(chuàng)新拔尖人才，在目前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需創(chuàng)新意識和能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)要求的高級管理人才。首先就需要有渾厚的知識基礎(chǔ)，對科學(xué)發(fā)展認(rèn)同，具有創(chuàng)新思維意識，清楚國家發(fā)展路線，提高整體綜合素質(zhì)。這種拔尖人才，必須從小就開始培養(yǎng)，包括個人素質(zhì)、教育環(huán)境、國家制度、人文環(huán)境、教學(xué)方式等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，這對于在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)道路上，具有非常重要的戰(zhàn)略意義，本文就教育環(huán)境制度方面，主體從初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育方法進(jìn)行探討。

1、合作學(xué)習(xí)對創(chuàng)新拔尖人才基礎(chǔ)培養(yǎng)

為了讓學(xué)生們之間有更多的交流，教師可以從座位安排上進(jìn)行第一步著手，座位安排上，根據(jù)教師對每個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況了解，安排座位的時候讓不同層次的學(xué)生照面而坐，這樣不光起到了相互交流更方便的同時也起到了相互監(jiān)督的作用，按不同層次來排座不光可以讓學(xué)生了解到每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，也使得學(xué)生能在不同的小組內(nèi)扮演的角色不同，他們的潛力與能力才能得到最大化發(fā)揮。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中知識點(diǎn)的難易程度不同，教師需做不同的應(yīng)對措施。容易的知識點(diǎn)內(nèi)容，教師可以在課堂上直接個學(xué)生們進(jìn)行大概的講解，然后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相之間的交流鞏固，加深印象。較難的知識點(diǎn)內(nèi)容，提前給學(xué)生布置好，讓學(xué)生在課下先自學(xué)了解，等下次拿到課堂上再進(jìn)行合作交流，這樣不僅合理利用好的課上課下的時間，在合作學(xué)習(xí)時也有更多更好的交流話題，學(xué)習(xí)思維也在不斷的提高。

講解是學(xué)習(xí)知識的一個好辦法之一，每次學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)后，每一組都叫學(xué)生做為代表上去對自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)問題，想法做講解，講解過程中讓下面學(xué)生做一些提問，這樣來回問答的方式不僅可以提升學(xué)生的邏輯思維能力，還能了解到其他小組的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)成果。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并且對數(shù)學(xué)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的表達(dá)能力、表演能力方面奠定了的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行講解的過程中，教師要隨時關(guān)注，如發(fā)現(xiàn)有遺漏和缺陷的地方，要及時進(jìn)行引導(dǎo)型糾正。

對于合作學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)選擇上，需要教師經(jīng)過仔細(xì)考慮做選擇，知識點(diǎn)過于簡單或過于復(fù)雜，對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生影響。過于簡單，學(xué)生完全可以獨(dú)立思考就能把知識點(diǎn)掌握，這時候合作學(xué)習(xí)反而變得多余，復(fù)雜，過程中沒有知識可以進(jìn)行交流。所以適中，恰到好處的知識點(diǎn)既能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)理解，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到充足的相互溝通、交流，期間學(xué)生的自主性與創(chuàng)新性得到顯現(xiàn)，為學(xué)生提供了可創(chuàng)新的知識點(diǎn)同時不插手學(xué)生展現(xiàn)自主性的過程。對于這類高質(zhì)量的知識點(diǎn)，就需要根據(jù)教師在平時教學(xué)過程中對學(xué)生的了解，與對教材內(nèi)容的準(zhǔn)確理解做出判斷。

2、合作學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

合作學(xué)習(xí)中，分組的不合理有可能讓部分同學(xué)只能通過交流學(xué)習(xí)到一些表面知識，甚至?xí)?dǎo)致一些學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)交流的過程中無話可說，最后以致其對數(shù)學(xué)失去應(yīng)有的積極性。所以分組合理需要充分考慮到學(xué)生的情況，層次不同。也可以對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行不同的分組方式，能夠更好的挑起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，每次分組完成后，教師應(yīng)對每個小組制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便達(dá)到預(yù)期效果。

3、合作學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化被動為主動，創(chuàng)新性、邏輯思維得到提升，學(xué)生直接多溝通對教學(xué)環(huán)境的有利影響，還有一點(diǎn)能夠培養(yǎng)學(xué)生懂得學(xué)會聆聽他人的意見與看法，以他人的優(yōu)點(diǎn)填補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，得以提高自身價值，提高綜合素質(zhì)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，為以后國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

結(jié)語：

創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，光靠一門課程或一個學(xué)科學(xué)好是無法支撐一個真正拔尖人才的成長發(fā)展的，所以不只要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育上下功夫，在社會理論、自身素質(zhì)、創(chuàng)新思維等各方面都需要綜合研究，并找到最好的培養(yǎng)方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)國家創(chuàng)新拔尖人才更多的從人群中脫穎而出。

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