淺析嘗試性教育在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王躍勝

摘要：推進(jìn)素質(zhì)教育改革的主要目標(biāo)之一是改革教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法許多。許多中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生通過(guò)嘗試性教學(xué)手段來(lái)學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)特別重視。在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用嘗試性教育，可以大大避免傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的缺陷，有效提高中小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：嘗試性教育;中小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)這一學(xué)科在中小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。近些年來(lái)，許多中小學(xué)的數(shù)學(xué)教師都在逐漸重視和研究嘗試性教育，原因在于，一方面是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段教育教學(xué)的實(shí)際需要，如果不實(shí)行全新的教育模式，就會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升;另一方面是因?yàn)橛胁糠謹(jǐn)?shù)學(xué)教師在運(yùn)用嘗試性教育的過(guò)程中，受到一些因素的影響無(wú)法有效發(fā)揮真實(shí)效果，需要教師深入研究嘗試性教育的有效運(yùn)用。

一、嘗試性教育的重要性分析

傳統(tǒng)型的教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于次要地位，然后利用機(jī)械性的訓(xùn)練鞏固，將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，因此學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)這一學(xué)科，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥和抽象，它比不上語(yǔ)文學(xué)科的豐富多彩，也比不上英語(yǔ)課的新奇動(dòng)聽(tīng)，如果教師還是一味的灌輸式教學(xué)，學(xué)生就很容易感到厭煩，也容易走神。而我國(guó)的新課改要求教師必須充分重視學(xué)生的駐地作用，將教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái)，師生要保持良好的交流和溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，師生一起思考、探索，既能夠強(qiáng)化師生感情，實(shí)現(xiàn)有效的溝通和交流，還能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，因此中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用嘗試性教育，順應(yīng)教育改革潮流，滿(mǎn)足學(xué)生需求。

二、在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用嘗試性教育應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）教師要提高自身的素質(zhì)水平，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行嘗試性教育模式，這就使得教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但教師的作用卻顯得越發(fā)重要。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師進(jìn)行科學(xué)合理的組織和調(diào)控對(duì)于整堂課起著非常重要的作用。只有教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用就會(huì)發(fā)揮的更好。

（二）積極做好課前的準(zhǔn)備性工作

中小學(xué)教師要想能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮嘗試性教育的最佳效果，在課堂教學(xué)前就必須要精心做好各種準(zhǔn)備工作，第一是心理方面的準(zhǔn)備，第二是數(shù)學(xué)知識(shí)方面的準(zhǔn)備。在心理方面，教師要在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生可以自由探索，積極嘗試著去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并解決實(shí)際問(wèn)題，這樣學(xué)生就可以迅速的投入到學(xué)習(xí)之中，從而更快更好的掌握相關(guān)知識(shí)。此外，借助嘗試性教育模式，學(xué)生可以提升自身的主觀能動(dòng)性，提高自主能力，對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題，也能夠游刃有余的解決。

在知識(shí)方面，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，對(duì)本節(jié)涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)和公式進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和安排，在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并能夠順利接受本節(jié)內(nèi)容。此外，教師可以讓學(xué)生課前嘗試做一些經(jīng)典習(xí)題，提升學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的嘗試心理。利用這樣的模式，學(xué)生不單單可以在嘗試性習(xí)題當(dāng)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠改進(jìn)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維，以便進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)。

（三）教師要重視課堂教學(xué)

教師在教學(xué)中要重視嘗試性教育手段的實(shí)際應(yīng)用，從而開(kāi)展更為高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要全面了解和掌握嘗試性教育的應(yīng)用關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還要明確實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式之間的關(guān)系，從而充分發(fā)揮嘗試性教育的積極作用。

在這時(shí)教師不要對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)論，然后組織全班同學(xué)一起通過(guò)討論該問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、過(guò)程以及解題步驟和結(jié)果上進(jìn)行集體討論和研究，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生感受到通過(guò)自身努力獲得成功的喜悅感和收獲感。

（四）合理發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的發(fā)起者，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教師在嘗試性教育中要合理發(fā)揮指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有效實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，在制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理監(jiān)督學(xué)生的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的控制能力。及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的自我控制能力，提高學(xué)生的綜合能力。

（五）引導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)

教師要重視學(xué)生的課后及時(shí)復(fù)習(xí)，它能夠直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在應(yīng)用嘗試性教育模式時(shí)，教師可以在課下布置一些較為新奇和有趣的題目，讓學(xué)生通過(guò)自己嘗試去解決這些問(wèn)題。在下一節(jié)課開(kāi)始之前，教師要對(duì)布置的習(xí)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解。那部分在解題時(shí)有阻礙的同學(xué)，在教師講解的時(shí)候要找到自己的弱點(diǎn)和不足，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的掌握。那部分通過(guò)自己嘗試解出正確答案的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提升學(xué)生的自信和對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，許多中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，都可以科學(xué)合理的使用嘗試性教育模式，在創(chuàng)設(shè)積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的同時(shí)，提升教學(xué)水平和效率，幫助和引導(dǎo)學(xué)生更快的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，參與課堂教學(xué)。然而，有一部分教師還是無(wú)法有效運(yùn)用這一教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂教學(xué)水平一直無(wú)法提升。因此在日后教學(xué)中，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要深入了解、全面掌握嘗試性教育的原則和要點(diǎn)，充分發(fā)揮其教育價(jià)值，為學(xué)生的全面發(fā)展加油助力。