小學語文課堂師生互動存在的問題及對策

王玥卓瑄

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，提出要不斷創新教學方法，同時重視師生互動，使得小學語文課堂更加趣味和人性化。通過師生互動，不但能夠調動學生學習積極性，而且能夠促進提升學生的學習質量。但是縱觀當前的小學語文課堂師生互動情況，也多少存在負面的低效互動，本文將針對小學語文課堂師生互動存在的問題及對策進行分析，希望對未來小學語文課堂教學開展提供思路和幫助。

關鍵詞：小學語文課堂;師生互動;問題;對策

小學語文是小學階段必須學習的基礎科目，同時也是小學階段重要的教學內容，具有明顯的科目特點，學好語文能夠為學好其他科目打下良好基礎，教師要運用科學合理的教學方法來幫助學生學習語文知識，其中互動教學就是較為有效的一種教學方法，能夠借助互動激發學生的興趣和積極性，進而自動自發的學習語文知識。

一、小學語文課堂師生互動存在的問題

（一） 教師缺少互動意識

在小學語文教學過程中，要想有效的開展師生互動，首先教師要做好表率作用，盡可能的發揮自身的教學職能，引導師生互動，進而發揮互動教學的真正作用，這是師生互動的基礎和首要前提。但當前的小學語文課堂師生互動教學，存在教師缺少互動意識的情況，很多教師并沒有意識到互動教學在小學語文課堂上的重要作用，受應試教育和傳統教學模式的影響，在授課時依舊采用傳統教學模式授課，教師占課堂主導地位，學生被動機械的接收知識，缺少獨立思考和深入理解，導致小學語文教學質量無法提高，學生積極性逐漸降低。

（二）師生互動教學缺乏激情

在實際小學語文教學過程中，不乏教師教學缺乏激情的現象，受傳統教學理念影響，教師過于重視教學目標和教學計劃的完成，忽視對學生能力和素養的培養。因此，教師與學生之間的互動流于形式，有的教師也進行互動教學，但互動教學浮于表面，看似熱鬧實則沒有意義，有的教師根本不進行互動，導致小學語文教學枯燥、乏味，與新課程改革相背離。

（三）教師缺少互動教學方法

隨著新課程改革對教學質量的要求逐年提高，教師也逐漸的意識到了師生互動教學的必要性，但由于多種因素和教學理念的影響，在互動教學實施過程中缺少方法創新，大多都是單一固定的教學方法，缺少新意。很多教師在開展互動教學過程中，并不重視學生的互動參與，只是以提問、回答的形式來進行互動，這樣的互動并不是有效的互動，學生對如此機械的互動形式感到厭倦缺乏興趣，因此，單一的互動教學方法將阻礙學生的興趣提升，無法真正實現互動教學的重要意義。

二、小學語文課堂師生互動問題解決的對策

（一） 通過情境模擬促進互動教學

在小學語文課堂師生互動教學過程中，教師要不斷創新根據教學內容進行互動設計，進而促進互動教學的有效開展。教師可以通過情境模擬的互動方法讓學生能夠設身處地的站在教學內容中思考和理解，進而提高學生對語文知識的認識和理解。例如，在講解《亡羊補牢》這一教學內容時，教師可以營造相應的教學情境，讓學生展開想象飼養羊的人丟羊的情景，以及他內心的想法和感受等，進而通過教師的描述讓學生仿佛身臨其境般感受文章的內容，激發學生的學習興趣。

（二）鼓勵學生在課堂上大膽質疑，加深互動內容

《關于語文新課程標準》中提出“鼓勵學生在交流與探討中，大膽提出自己的想法，得出自己的判斷結論。”只有學生對自己學習的知識進行思考時，他才會有質疑，因此，教師不能壓制或者無視學生的質疑聲，而是要鼓勵學生大膽質疑，將學生的質疑當做是提高學生思考和自學能力的必經之路，及時給予引導和幫助，提高學生自動自發質疑的能力，進而更好的促進師生互動，加深互動內容。

（三）鼓勵學生主動互動

新課程改革中提出教師要轉變教學思路，將主體地位還給學生，以學生為主體，站在學生的立場和角度思考問題開展互動，讓學生感受到自身在課堂教學中的重要性，從而更加積極熱情的投入到互動教學中，激發學生的語文學習主觀能動性，提升小學語文教學質量。例如，在講解《找春天》這一教學內容時，教師對課文內容講解之后，可以引導學生講述自己印象中的春天是什么樣子的，春天有哪些不一樣的景物等等，通過學生的描述能夠讓學生開闊自己的想象空間，同時通過表達能夠提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

（四）提高互動教學的科學性

在小學語文教學過程中，最常見的現象就是教師互動教學方法單一，為了切實的發揮互動教學的優勢，需要教師轉變自身教學理念，提高學生學習興趣和積極性，進而提升小學語文的教學質量。隨著信息技術的快速發展，小學語文教學可以充分借助信息技術實現互動教學的科學性和多樣性。例如，在講解《揠苗助長》時，教師可以借助多媒體視頻技術對寓言故事進行播放，讓學生直觀的學習文章內容，烘托課堂氛圍，激發學生的學習熱情。

結束語：

綜上所述，小學語文是小學階段的教學重點，是為其他各科目學習提供基礎的學科，需要學生掌握好扎實的語文基礎，才能更好的助力未來的工作和學習。為了更好的發揮小學語文教育的重要作用，教師要科學合理的運用師生互動教學，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生敢于質疑、勇于表達的能力，提高小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]張建偉.小學語文課堂師生互動存在的問題及對策[J].考試周刊，2019，（36）：73.

[2]易輝尚.芻議小學語文課堂師生互動存在的 問題及對策[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（5）：252.