信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

李婧瑋

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢走進(jìn)各科教學(xué)中，尤其是在新課改實(shí)施以來，在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的可行性和實(shí)用性不言而喻，它不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化了其學(xué)習(xí)過程，而且對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)形思維也有著顯著的促進(jìn)作用。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用也對教師的教學(xué)內(nèi)容和方式提出了更大的挑戰(zhàn)，由此可見，新課改背景下的的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，初中數(shù)學(xué)，思維，效率

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，從根本上來講，它既迎合了新課改“開放性和多樣性”的現(xiàn)代教育理念，同時(shí)，信息技術(shù)提供的感官上的綜合刺激，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生知識(shí)獲取和保持。另外，信息技術(shù)本身的豐富性、形象性和生動(dòng)性等特點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識(shí)本身抽象、復(fù)雜的特性巧妙的形成一種潛在的互補(bǔ)，并有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一化和教材講解的枯燥性等弊端，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生形成一定數(shù)學(xué)思維，具備一定的數(shù)學(xué)能力。那么，如何合理應(yīng)用信息技術(shù)這一教學(xué)手段，發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極作用是教師值得深入探究的重要課題。基于此，筆者將從“豐富教學(xué)形式、培養(yǎng)立體思維、提高學(xué)習(xí)效率”三個(gè)角度入手，談一談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、豐富教學(xué)形式

教學(xué)形式多樣化是新課改以來數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生變化的重要體現(xiàn)，信息技術(shù)不僅豐富了課堂教學(xué)形式，而且也讓數(shù)學(xué)內(nèi)容變得豐富而形象，讓學(xué)生能夠獲得感官愉悅的同時(shí)，也能享受數(shù)學(xué)知識(shí)中的樂趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過多媒體來營造輕松、和諧的課堂氛圍，將多媒體的優(yōu)勢和學(xué)生心理結(jié)合起來，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“探索勾股定理”這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用多媒體和教具相結(jié)合的方式來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)利用多媒體的手段為學(xué)生展示一個(gè)直角三角形，并賦予各邊長一定的數(shù)值，讓學(xué)生思考探究“直角三角形三邊長度之間存在什么關(guān)系”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生嘗試將兩個(gè)邊長的平方與斜邊的平方做對比，比如“分別以5厘米、12厘米為直角邊作出一個(gè)直角三角形，測量它的斜邊長度”讓學(xué)生自主總結(jié)“勾股定理”公式。之后，我再利用教具為學(xué)生形象的演示多媒體中勾股定理的推導(dǎo)過程。在多媒體的協(xié)助下，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

二、培養(yǎng)立體思維

立體化教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的顯著特征，同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)也為學(xué)生形成一定的抽象思維和數(shù)學(xué)能力奠定了基礎(chǔ)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高自身的專業(yè)能力，精心設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生在特有的情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，還要利用信息技術(shù)交互性這一基本特性，讓學(xué)生通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多重溝通，并反饋給教師自己的問題和信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的立體思維和綜合能力。

例如：在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生的空間想象和轉(zhuǎn)換思維，我會(huì)利用多媒體來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)利用三維動(dòng)畫、PPT等優(yōu)勢為學(xué)生精心準(zhǔn)備教學(xué)案例，比如“利用多媒體為學(xué)生模擬三角形的旋轉(zhuǎn)過程，并標(biāo)出旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)方向，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)案例自主分析總結(jié)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。之后，我還會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于旋轉(zhuǎn)的問題，讓學(xué)生通過想象在課堂上利用多媒體畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，通過屏幕溝通，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過這樣的方法，既能讓學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)形轉(zhuǎn)化、立體化等數(shù)學(xué)思維。

三、提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)最大的作用在于它能夠有效縮短教學(xué)的周期時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的方方面面，從教學(xué)到練習(xí)，縮短教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)過程。另外，教師還要讓學(xué)生在課下利用微課等手段鞏固自己所學(xué)知識(shí)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)“中位數(shù)和眾數(shù)”這一課知識(shí)時(shí)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示一段一個(gè)球類概率視頻，讓學(xué)生從視頻中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)中位數(shù)和眾數(shù)的定義以及應(yīng)用，以此來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，我還會(huì)讓學(xué)生在課下通過微課的形式來做練習(xí)題，并將答案以微信的形式發(fā)給我，這樣一來，既能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能做到與學(xué)生有效溝通，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，信息技術(shù)導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的作用是顯而易見的，但也不能過分的夸大信息技術(shù)的作用而忽視教師的講解，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的使用信息技術(shù)，注意兩者的相互融合，進(jìn)而使教學(xué)效果最大化，讓學(xué)生能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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