傳統文化教育在小學語文教學中的滲透

馮丹紅

摘要：我國歷史淵源流長，擁有眾多優秀傳統文化，基于傳統文化滲透對小學語文教學起到關鍵的文化促進作用。我國一直致力于提倡更多的人去學習和理解優秀的傳統文化，通過日常教學中的古詩文的學習和實際生活中的體現，無處不蘊含我國的傳統文化。小學語文作為小學階段最為基礎的學科，對小學生的學習和綜合能力起到啟蒙作用，能夠引導學生形成自己的文學思想，通過不斷學習提高個人素質修養。本文將對傳統文化教育在小學語文教學中的滲透進行分析，并提出對應的策略方法，希望能為傳統文化在小學語文教學中的滲透貢獻力量。

關鍵詞：傳統文化教育;小學語文;教學;滲透

隨著新課程改革的不斷深化，小學語文受到越來越多的重視和關注，并且對小學語文教學也提出更明確的目標和要求。在教學實施過程中，不但要重視提升

學生語文能力，更要培養具備良好的文學素養。只有將我國優秀傳統文化科學合理的滲透到教學中，才能更好的提高語文教學質量，拓展學生視野和知識面，提高道德品質，幫助學生構建正確的價值觀、人生觀。

一、傳統文化教育在小學語文教學中的滲透現狀

小學語文日常教學過程中，語文教材中隨處可見我國傳統文化，教師要善于將傳統文化融入到課堂教學中，讓學生在耳濡目染中感受傳統文化的魅力進而內化吸收。但當前的小學語文教學并沒有真正重視傳統文化教育，在教學過程中，除了古詩文等教學上向學生提及傳統文化之外，其他課文學習一概不提傳統文化，學生無法了解到傳統文化的真正意義，這樣的滲透現狀并不是新課改提出的教學要求。因此，教師要善于挖掘教材中的傳統文化內容，借助多種多樣的教學方法，使學生認識和學習到眾多優秀傳統文化，進而培養學生良好的道德修養[1]。

二、傳統文化教育在小學語文教學中的滲透策略

（一）通過課堂延伸，開拓課外教學資源

我國傳統文化源遠流長、博大精深，具有深厚的文化內涵，而且涵蓋的范圍也十分寬泛。因此，在日常教學過程中，教師可以根據教材內容，將其與課外教學資源有效結合。為了更好的提高學生對傳統文化學習的效率與質量，教師可以布置與傳統文化相關的作業。

例如，在傳統文化滲透的過程中，教師可以在班級內構建傳統文化閱讀角，不但提供了豐富的傳統文化相關書籍，更促進了學生利用業余時間涉獵傳統文化書籍。在閱讀角可以放置《論語》、《唐詩三百首》、《三字經》、《中華成語故事》等書，通過書中有趣的故事和范例，激發學生的興趣和積極性，教師也可以利用課余時間對學生進行指導和交流，促進學生更加深入了解傳統文化知識。教師在講解小學語文一年級下冊《坐井觀天》這篇文章時，首先針對教材內容對學生進行講解，再鼓勵學生去閱讀《中華成語故事》，讓學生以小組的形式利用課余時間進行閱讀，引導學生相互探討交流，取長補短加深對傳統文化知識的理解。通過這樣的形式，延伸學生的傳統文化知識，讓學生在知識的海洋里汲取養分，不斷成長。

（二）設計教學情境，烘托課堂氛圍

小學語文教材中，蘊含很多與傳統文化有關的知識，但迫于應試壓力及傳統教學理念影響，大多數小學語文教學教學方法單一守舊，授課模式缺乏新意，導致課堂氛圍壓抑，無法很好的激發學生的聽課興趣，影響教學質量和學習效率的有效提高。為了調整以上現狀，教師要不斷創新借助靈活多樣的教學方法，以教學內容為基礎設計教學情境，不但能夠打造活躍的課堂氛圍，更能提高學生的專注力，從而更好的體會到學習傳統文化知識的趣味性，進而實現小學語文的教學目標打造輕松愉快的課堂體驗，同時通過學生身臨其境的學習感受，能夠讓學生在情感方面有真切的體驗。在輕松愉快的教學環境中，將更易于學生發揮自身想象空間，激發個人內在潛能，提高學習水平的同時，促使學生深入掌握傳統文化知識，體會傳統文化中的情感內涵。

（三）從古詩詞中感受傳統文化節日的影響

小學語文教材中包含很多古詩詞，古詩詞是其中非常重要的組成部分。很多古詩詞與我國的傳統節日相關。例如，《端午粽》、《春日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》等，每個節日有每個節日所蘊含的文化特點，為了增強傳統文化在小學語文教學中的有效滲透，教師在講解古詩詞的同時，可以針對其中的文化內涵深入挖掘，不但能夠幫助學生掌握語文知識，更能引導學生更好的理解傳統文化，進而提高學生的傳統文化素養。

例如，在講授《端午粽》這首詩時，可以將端午節有關的傳統文化知識進行滲透。引導學生對比古時候與現在端午節的習俗，也可以借助多媒體播放關于端午節的視頻，讓學生更直觀的了解節日習俗。再如，在元宵節到來之前，教師還可以自動自發的組織與之有關的文化活動，讓學生在活動中感受節日氛圍，進而對傳統文化學習更加有興趣，對提升傳統文化素養具有促進作用。

結束語：

綜上所述，我國傳統文化是中華民族的歷史智慧結晶，對我國發展具有重要的文化意義，因此，傳統文化在小學語文教學中的滲透是非常重要的。教師要重視傳統文化，不斷挖掘教材中的傳統文化內容，借助情境教學、傳統文化節日活動等，為學生打造不一樣的傳統文化體驗，促使傳統文化更好的滲透至教學中，提高學生的傳統文化素養。

參考文獻：

[1]郭曉倩.試論中華傳統文化教育在小學語文教學的滲透[J].語文課內外，2019，（7）：45.

[2]徐玉萍.淺談中華傳統文化教育在小學語文教學中的滲透[J].中國校外教育（下旬刊），2018，（7）：17.