“人本管理”在班主任工作中的應用

鄭桂儀

【關鍵詞】 ?人本管理 班主任工作 初中班主任

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-013-01

隨著教育事業的蓬勃發展，人本教育漸漸走進了初中課堂，受到了教育界以及社會層面的關注。初中是學生性格形成的關鍵期，也是學習能力提升的重要階段，教師要本著尊重、關愛、激勵等人本理念對其進行管理，不僅對班級教育與管理的有效開展奠定了堅實的基礎，還能促進學生提升學習效率，同時，也為學生的全方面發展提供了展示的平臺。

1.初中班主任的工作現狀

班級是學校開展教育的單元，班主任是單元的管理者與教育者，通過科學的制定學習教學、管理工作計劃，與合理的實施手段，實現對學生綜合素養的提升。初中班主任在新課標下，同時肩負著“教”與“育”的義務與責任，只有通過不斷的創新教育管理方式，才能實現對班級的有效管理。現階段，在班主任實施管理工作的過程中，主要體現出了5點問題。

其一，規定化與制度化，沒有打破墨守成規的管理狀態;其二，教育管理工作的制定環節出現問題，或者缺乏執行力;其三，過多的關注學生成績，思想品德以及心理的教育缺乏;其四，懲罰不明，獎懲制度不對稱，或者只有懲罰缺乏獎勵措施;其五，教學與管理沒有將學生作為主體，單方面的管理得不到學生的配合。

2.人本管理的概述

人本管理指教師在班級管理的過程中，從學生的具體情況出發，確定學生為教學主體，對學生給予充分的理解，滿足學生在學習過程中正當的請求，激發學生的學習積極性與潛能，進而實現提高學生綜合素養的教育目標。初中階段是道德品質的形成初期，也是塑造健全人格的關鍵期，對于初中班主任而言，在班級管理過程中，充分利用人本管理，實現學生的個性化發展。

3.人本管理在初中班主任工作中運用的重要性

初中生是祖國的花朵，是社會發展的棟梁之才，無論是生活中，他們都有著無限的精力與活力，他們希望得到他人的尊重，希望自己有獨立自主的空間。因此，初中班主任不能將班級管理當做一種固定的形式，而是根據學生的性格特點與綜合差異，通過民主的方式進行管理活動，充分發揮學生在教學的主體位置，縮小個體差異，促進主體意識的形成。

3.1人本管理有助于樹立良好的主體意識

初中生樹立主體意識對主體發展產生了推動性作用，能夠在學習過程中，充分的發揮學習的主動性，讓學生積極的參加到教師的教學活動中，努力提升自身的發展程度。而且，學生主體意識的有效提升，會對自身提出更高的要求，進而拓展了學生的學習責任感，有助于正確人生觀的形成。

3.2人本管理有助于形成健康的人格

健康人格的形成是新課標對初中教學提出的要求，在初中教學管理過程中，學生之間的團隊意識、集體榮譽感等相對薄弱，出現這些問題的癥結在于缺乏以學生為教學主體地位的發展模式。初中教學管理充分的運用人本管理，不僅能培養學生堅定的意志、燃燒的信仰，還能促進培養學生健康的獨立人格。

4.人本管理在初中班主任工作中的運用

4.1強化人本管理的落實工作

初中階段是學生學習能力培養的重要時期，需要教師給予學生更多的耐心與愛心。在初中教學過程中，教師要打破傳統的教育模式，強化人本管理的落實工作，樹立以學生為教學主體的教育理念，建立創新的教育方式，通過科學的授課模式，激發學生的學習積極性與主動性，使其自主的加入到課堂教學活動中，充分的發揮創造力與想象力，進而實現高效的課堂教學工作。

4.2制定與優化班級人性化管理制度

人性化的班級管理，不僅可以避免發生風險性事件，對學生的學習活動也起到了促進作用。通常情況下，班級制度往往是班主任自行制度的，在制定過程中沒有考慮學生的意見，造成了學生不認可班級制度，進而導致班級制度的實施困難。為了來避免這類情況的發生，教師在制定班級制度時，一定要聽取學生的意見，如果學生對制度存在偏見的話，教師可以對制度的合理性做出充分的解答。

在班級管理的過程中，懲罰制度只是一方面，科學合理的班級制度要賞罰分明，之所以建立獎勵制度，是為了引導學生向積極的一面發展，之所有建立懲罰制度，是為了警示學生不要向消極的方向發展。而對學生感興趣的并非是懲罰制度，而是獎勵制度。

4.3重視與學生的交流

良好的師生關系能促進學生核心素養的形成，而溝通是建立和諧師生關系的根本，也是人本管理的導向。教師與學生之間的交流，一定要抱著平等的姿態，尊重學生的人格，保護學生的隱私，理解學生的個性。只有在這樣的基礎上，學生才會對教師無話不談，教師才能在交談中了解學生真實的內心，有利于教師對學生的引導，促進學生的身心的健康發展與學習質量的全面提升。同時，教師在于學生的溝通過程中，也能充分了解學生對教學方式的接受能力，進而對優化教學方式也有著積極的作用。

5.結束語

綜上所述，人本管理是一種新型的管理手段，受到了初中班主任的青睞。它要求班主任在教學過程中，對每一位學生給予充分的了解，根據學生的個體差異，營造民主的教學環境，幫助學生樹立主體意識與健全人格。同時，在教學活動的建設過程中，要創建一個公平的發展平臺，給予學生充分的發展空間。人本教育的充分體現，不僅能提升學生的學習效率與學習質量，還能促進其全方面的發展，為培養現時代人才奠定堅實的基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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