提升小學數(shù)學教學中學生學習積極性的實踐方法分析

王美玨

摘 要：課堂教學活動的開展不僅需要教師的引導，更離不開學生的主動參與，本文主要分析了學生學習積極性在小學數(shù)學教學中的帶來的影響。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習積極性；方法策略

小學數(shù)學是小學生在小學階段學習的一門基礎(chǔ)性課程，它深深的影響著學生未來的學習與深造。數(shù)學不僅僅是進行理論研究的學科，更是一門應用性很強的學科。所以，在規(guī)定的時限內(nèi)，使學生充分了解和掌握小學數(shù)學的精髓，全面調(diào)動學生的學習積極性就尤為關(guān)鍵。數(shù)學學習是每個學生必修的基礎(chǔ)課程，學生作為數(shù)學學習的主力軍， 對數(shù)學學習所表現(xiàn)出來的積極性對于其對在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)十分重要。所以， 在數(shù)學教學過程中， 教師應該加重對學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)， 提高學生對數(shù)學學習的積極性十分關(guān)鍵。

一、在數(shù)學的小學教程中學生積極性的重要作用

為了滿足新課改的要求， 為國家培育全面發(fā)展型的人才， 小學數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中扮演了一個至關(guān)重要的角色，小學數(shù)學教師必須充分重視和關(guān)注學生的主體性， 培養(yǎng)學生在數(shù)學學科上擁有豐厚的學習興趣和積極性。無論處在年齡何等階段的學生， 培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和主動學習的積極性都對于教師的教學質(zhì)量提高和學生學習的高效率都起著積極的促進作用。為了能夠提高學生對數(shù)學學習的興趣，和學生對數(shù)學學習的積極性。數(shù)學教師必須擺脫傳統(tǒng)的程序化教學模式，不能一味地將知識灌輸給學生，要關(guān)注學生在課堂是否真正的接受和了解知識要點。數(shù)學學習的主體軍和實施者是學生，學生要想要學好數(shù)學就必須是發(fā)自內(nèi)心基于興趣 ，如果在數(shù)學的學習上學生并不是由心的想要學好數(shù)學， 學懂數(shù)學，教師不管使用任何教學方法都不會取得明顯的教學效果， 所以學生對數(shù)學的學習積極性的養(yǎng)成是教師目前急待解決的問題， 唯有充分調(diào)動學生的積極性， 使學生愛學數(shù)學， 樂學數(shù)學， 這樣才能夠有效提高教學質(zhì)量， 提高學生高效的學習效率，錘煉學生的學習的自主能力。

二、小學數(shù)學教學過程中提升學生學習積極性的方法和策略

1. 塑造輕松愉快的教學環(huán)境是提高學生學習興趣的前提條件

數(shù)學學習本身是一種具有抽象性的過程， 學生在學習過程中難免會存在生澀難懂的知識， 理解起來會比較困難， 而小學生自我控制能力并不成熟， 遇到解決不了的問題首要采取躲避的措施， 而且伴之而來的是厭學心理， 如果這種情況下教師還是應用傳統(tǒng)的填鴨式教學方式， 是不會起到提高學習效果的目的的效用， 反而會使學生對數(shù)學課躲避更加嚴重。所以作為教師應根據(jù)學生的心理活動營造出適合學生，讓學生更廣為接受的教學壞境。第一， 在課堂上教師可以換用一種新穎的教學方法，合適的進行一些與數(shù)學有關(guān)的小游戲或者腦筋急轉(zhuǎn)彎，改變數(shù)學枯燥的課堂氣氛， 使學生的注意力集中在課堂， 在這樣課堂氛圍中去感受和學習數(shù)學知識， 讓學生明白數(shù)學并不枯燥無聊，相反是生動活潑的， 進一步提升學生學習數(shù)學的積極性。第二， 教師的狀態(tài)至關(guān)重要，教師在教學授學中始終要保持精神飽滿，富有激情的狀態(tài)， 教師做為課堂的主要實施者， 授課呆板，沒有活力，課堂的氣氛自然是沉悶的，學生也不會有激情和興趣去了解所講的知識， 更不要說提升在數(shù)學學習上的興趣和積極性。大量事實證明， 輕松愉快的課堂氛圍是學生學習的最佳環(huán)境， 更是提高學生學習積極性的基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學情境， 提高學生學習的主觀能動性

小學生正處在對事物的認識和學習階段， 對于很多新奇的事物都比較感興趣， 在數(shù)學教學過程中出現(xiàn)各式各樣的教學情境， 可使學生更快、更好的融入到課堂中，并參與與老師互動中， 有益于教師教學的順利開展與進行。教師在數(shù)學教學過程中設(shè)置的各種具體情境， 不僅僅能把學生的思維快速的引入到課堂教學上， 而且還能夠培養(yǎng)學生主動思考問題和想要解決問題的積極性的能力。教師設(shè)置問題情境時應要學會貫穿數(shù)學課堂始終， 從新課導入到課堂講解到課堂結(jié)束通過各種問題的穿插， 使學生始終跟隨教師的思路在走， 使學生處于思考的狀態(tài)， 激發(fā)學生想要學懂數(shù)學知識的欲望， 繼而提高學生數(shù)學學習的主觀能動性。

3. 轉(zhuǎn)換多種教學形式， 調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性

教師在數(shù)學教學過程中可以采取多種教學形式并存的教學模式， 打碎傳統(tǒng)的教學模式所帶來的限制， 打破傳統(tǒng)教師在課堂上占據(jù)主體地位， 教師在講臺上講的天花亂墜， 學生在下面被動的聽講的教學模式， 這樣學生完全不能參與到教學過程中， 時間一久， 學生有了厭學心理， 對數(shù)學拿不起來興趣， 缺少熱情。所以教師應在數(shù)學教學過程中不斷的變換教學形式， 提高學生對數(shù)學學習的興趣， 調(diào)動學生在數(shù)學學習上的積極性。在數(shù)學教學過程中， 教師為滿足課堂內(nèi)容的需要，可以合適的引入多樣化的教學工具， 組織參加各種有趣的數(shù)學小游戲， 把抽象的知識用教具或游戲等方式轉(zhuǎn)為通俗易懂的知識， 聯(lián)系實際生活， 使學生感受到數(shù)學就在生活身邊， 無處不在，從而激發(fā)學生“想要”學習數(shù)學的欲望和學習熱情。使用變換多彩的教學方式可以充分調(diào)動學生學習的積極性， 讓學生能夠主動參與到數(shù)學學習中去， 多動腦思考， 多動手操作， 探索數(shù)學世界，能夠更加方便的讓學生理解和掌握數(shù)學知識， 并且讓學生對數(shù)學充滿好奇， 進一步去主動研究數(shù)學知識的奧秘。

結(jié)語

總之， 在小學數(shù)學教學過程中想要充分調(diào)動學生學習的積極性， 首先要將抽象的知識具體化， 有益于學生學習和理解， 只有學懂得了知識點才能夠促使學生積極主動的去學習， 從而提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習成績。在教學過程中，我們教師只有充分調(diào)動起學生的積極 性，創(chuàng)造良好的問題情景和學習氛圍，使學生積極主動地參與到 教學的整個過程中，才能提高課堂教學效率。

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