初中語文教學中情感教育的有效策略

鐘治芬

摘要：語文這門學科有著很強的人文性特征，非常注重情感方面的渲染，只有激發出學生的情感，才能實現知識的傳授，才能促進學生的語文素養得到發展，最終實現全面的發展進步，這樣是新課程改革提出的一個重要教學方向。在初中語文教師要改變落后的教育觀念，通過實施情感教育，引導學生尋找與教師的心靈契合點，與作者的心靈契合點，尋找學習者之間的心靈契合點，還要尤其注重多媒體教學的充分運用，從而有效調動學生的內心情感，實現高質量的教學。

關鍵詞：初中語文;情感教育;有效策略

引言

新一輪課程改革使課程結構、學習目標、教學方法等諸多方面發生了重大變革，尤其值得矚目的是，在各門課程的設計中，始終注重培養學生健全的人格和良好的個性品質，而其中情感教育則是一個主要目標。語文這門課程實際上具有很強的人文性特征，然而，過重的政治色彩和復雜的知識體系使得語文教學索然無味，而能將語言能力的培養溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學不失為一塊沃土，所以初中語文教師有必要對情感教育的策略進行深入的探究，從而促進教學質量的全面提高。

1激發學習興趣，尋找教師與學生的心靈契合點

在一線從事教學工作的人，大多都有這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產生濃厚興趣，并會努力將它學好。語文教學內容更多地秉承以儒家文化為主體的華夏民族數千年的文化結晶，語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義。與此同時，我們也應該看到新時期語文教學的開放性，還有許多譯介的外國作品、介紹科學知識的文章等等，這些都是融入真、善、美的篇章。這就要求教師時刻保持一顆童心，引領學生一起穿越歷史、邀游太空：感受月球的凄寒荒蕪;領略異地的風土人情;欣賞皇帝裸體游行的丑態;追溯人類歷史的淵源……在這種心靈相通、情感愉悅的平等、和諧的教學氛圍中，學生一定會獲得非常良好的學習體驗，積極參與到課堂中與教師互動交流。

2優化課文閱讀教學，尋找讀者與作者的心靈契合點

進入中學階段，語文學習的目標不能簡單定位在識字、閱讀與分析課文的基礎上，而應將其逐步拓展到文學這個藝術領域，培養學生的審美情趣。教材中選編的課文大多嫻雅精致、膾炙人口，從方方面面反映不同作者對自然、人生，社會的領略和感悟，往往集風景美、道德美、人情美于一體。閱讀和學習這些文章，要注重引導學生進入情境，尋找與作者心靈的契合點。學生在閱讀作品前，本身已存在一種期待視野，即其閱讀習慣、趣味、心理、預期目的等等，當學生帶著期待走進作品空間時，會自然而然地產生豐富的心理體驗，而當這種體驗與作者產生共鳴時，就會達到一種至純至美的審美境界。對于中學生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產生共鳴的東西便是真摯的情感。“情動于中而形于言”，優美的作品是作者真摯情感的外化，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈：沈復筆下的那一片童稚之情;《背影》中的濃濃父愛;曹孟德“東臨碣石”的壯志豪情;還有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的一腔報國之情;“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”的一縷悠悠思鄉之情……這些如何不讓學生怦然心動，而終有所悟呢？在這個過程中，教師所能做的就是積極創設情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學生打開心扉，盡情感悟，去做主動的探究者而最終得到愉悅的心理體驗。這樣才能陶冶其情操，培養其審美能力。

3改變傳統的學習方法，尋找學習者之間的心靈契合點

傳統的語文學習方法不外乎聽、說、讀、寫，這些已被實踐證明了的行之有效的學習方法自然不可或缺，而新課程更高的學習要求卻使我們不得不去尋求更為優化的學習方法。在這個過程中，我們不能忽略語文學習活動更多的是一種開放的群體活動，因而多個參與學習的個體之間的交流、溝通在學習中的作用至為關鍵。個體之間尋求心靈的契合點，從而形成一種以自主為前提，相互合作、探究的學習方式，已經深入人心并廣為實施。語文學習是一種內化知識從而陶冶情操的活動。對于同一文本的體驗而言，個體之間勢必存在差異，甚至比較巨大;當幾個學習者在一起進行交流、探討后，可能每個學習者的體驗就會更深一層。不同的學習者因性格、愛好、情感、閱歷、知識儲備的不同，學習中勢必產生效果的不均衡性，這就需要建立一種由異質成員所組成的以合作探究為學習方式的小組，以期資源共享，共同進步。

4充分運用多媒體教學，創造良好的情感氛圍

多媒體的運用是跟著時代進步的，從前陳舊地播放幻燈片倒影出老師收集的圖片，給學生看，知道今天的電腦上網搜索資料。因為文章是根據作者的背景，身處的歷史環境是息息相關的，魯迅的文章是所以很難讀懂，是因為歷史的不一樣，語言的不一樣，使得學生對于語言的情感的感知不是那么的直接，這里就會要借助到圖像，畫面的工具來展現情感，讓學生更為直觀地感受到。比如在進行《紫藤蘿瀑布》這一課的學習中，可以通過展示圖片的方法來讓學生直觀的感受到紫藤蘿這種植物的魅力，從中體會到作者對于紫藤蘿這種植物寄托的感情。也可以讓學生根據圖片來講述他們是否也對于某種植物有很深的感情，學生和植物之間又有怎樣的故事，從課本到自身，教學過程的最終目的都是要回歸到學生本身，藝術來源于生活又運用于生活，這才是一個成功的教學示例。

結語

總之，新課程改革下的語文教學，將是一種開放性極大的活動，因為語文本身就遍布于生活的每一個角落。初中語文教師要在教學中注重開展情感教育，用真誠誘導每一顆求知的心靈獲得豐富的情感體驗，從而促使學生增長知識、發展個性、健全人格，從而促進教學質量的提高。 了百獸之王，重新過上了安定的生活。