娛樂教學在初中數學教學中的策略探討

劉碧輝

摘要娛樂教學是讓學生在課堂上通過娛樂的方式進行數學學習，在初中復雜的數數課堂上增加一點樂趣，讓學生更加有興趣去學習數學知識，不斷地在娛樂中慢慢獲得知識。這種方式不僅能讓知識基礎強，接受能力強的學生能學習到數學知識，更重要的是讓基礎薄弱的學生對數學有更大的興趣，接受起來也更加輕松易懂，對問題較大，接受能力較弱的學生的教學是比較友好的方式。

關鍵詞：初中數學;提高參與;夯實基礎;培養興趣;娛樂教學

娛樂教學可以提高學生的參與程度，初中的學生更喜歡娛樂，用他們更傾向接受的方式去教授知識是教師教授知識更加快速便捷的一大方式，這種方式可以夯實薄弱學生的數學基礎，培養學生對數學的學習興趣，從娛樂教學的方式中，喜歡上數學。這樣的方式，使數學帶有娛樂的成分，也增加了數學課堂的趣味性，是數學教學方式的一大突破。

一、提高學生參與程度

娛樂的教學可以提高學生的參與程度，教師可以將知識融入到教學知識中，讓學生通過娛樂的方式參與其中，教師可以讓學生通過在課堂小游戲的方式，融入數學知識去潛移默化的教導學生數學知識。教師可以在課堂上結合課堂上所教授的數學知識向學生提問，拋出問題讓學生參與到課堂上;參與討論和學習，教師也可以讓學生組成學習小組，將學生分成十人或者八人小組，讓學生自主學習，自主討論知識，對數學課堂產生獨立學習，自己去尋求知識的自覺，讓學生學會主動去學習知識。

例如，教師在教授《二次根式》這一內容時，教師可以在數學課堂上組成學習小組，將一個班級的學生分成五人或者十人的小組，讓學生自己尋找自己的小伙伴組團學習，先自主對數學課本上的知識進行預習，先自己或者通過小組的形式讀完數學課本上有關于《二次根式》的這一章節的內容，在遇到不懂的問題可以尋求組員的幫組，小組中數學理解能力比較強的同學可以幫助理解能力比較弱的同學去理解數學課本上的知識;在遇到整個小組都無法解決的問題時可以利用在課堂后的課余時間去討論問題;如果實在討論不出結果，學生們可以把問題留到教師教授的課堂上對教師進行請教，這樣一來，學生能充分的參與到數學知識的學習當中，學生也能更加充分的學習數學知識，充分利用好課余時間，將一些簡單的數學問題通過小組學習的形式解決，大大的減少了教師上課進行講解的時間，加快了教師的教授速度。

二、夯實學生數學基礎

娛樂化的教學可以在一定程度上提高學生對數學知識的學習的興趣，從而使學生因為課堂的生活有趣思維也變得活躍起來，跳躍性的思維有利于學生學習數學知識，通過不同的教學方式，讓學生在娛樂中學習，這樣的教學方式會讓學生的數學基礎更加扎實。教師在進行課堂上的教授時，主要任務是教授學生數學知識，培養學生的學思維能力，但要讓學生更好的學習數學，更好的掌握數學，游刃有余的學習更加深刻的數學學科的知識，學生需要擁有扎實的功底，厚實的數學基礎。只有良好的根基才能構建高樓大廈，只有良好的基礎才能學習更深層的知識，所以，夯實學生數學基礎是教師在教學時需要注重的一點。

例如，教師在教授“勾股定理”這一內容時，教師要打好學生的基礎，一定要在教授學生勾股定理的時候讓學生能完整的掌握好勾股定理的原理，在接下來的學習和解題中才能更好的幫助學生解答題目，學習初中以外的數學知識。教師可以讓學生上到講臺來畫一個直角三角形，通過黑板上的直角三角形圖畫，教師可以通過圖畫給學生分析這個直角三角形的性質。就比如這個三角形的邊長，直角邊的平方和等于第三邊的平方，通過幾組數據的三角形去分析勾股定理在什么情況的三角形是可以應用的。

三、培養學生數學興趣

娛樂化的教學可以培養學生的數學興趣，教師可以利用多媒體技術去豐富課堂的教學內容，教師可以利用電腦播放數學視頻，名師講解，圖片和小故等。同時，教師可以通過小組競爭，有獎競猜的方式讓學生用多種娛樂的形式參加到課堂的教學中來。教師可以采取一些獎勵機制去吸引學生學習。也可以適當的進行課堂小游戲和節日活動，這樣不僅活躍了緊張的學習氛圍，也激發了學生對數學的興趣。

例如，教師在教授“相似三角形”這一內容時，教師可以讓學生按照座位的方式分成競爭小組，一個大組分為一個團隊，教師在課堂教授數學知識之前可以提前準備好一些獎勵;比如，一袋棒棒糖，一個小紅花，一本筆記本等。通過獎勵去激勵學生積極的參與到課堂學習中來，激發學生的學習興趣。教師可以出一些有關相似三角形的題目，讓學生在一組三角形中找出哪兩個三角形是相識三角形，并且分析出它們有什么共同特征，讓小組之間競爭回答積累分數，最后回答次數最多，回答的答案最正確的小組就是游戲中的優勝者，學生的勝負欲就會被激勵出來，對課堂的反饋也更強烈，更加有興趣去學習數學知識。

總而言之，娛樂化的教學方式是教師的好幫手，教師能夠更好的其提高學生的參與程度，讓課堂變得有趣而娛樂化起來，是教學的一大前進和變革，學生對數學的基礎知識能掌握的更扎實，也能培養學生的教學興趣，讓學生更全身心的投入到初中課堂的數學學習中。