小學生寫作興趣的培養(yǎng)策略探析

彭仕耀

摘要：小學階段是培養(yǎng)學生寫作習慣的重要階段，因此教師在教學的過程中要注重對小學生的寫作教學。基于此，本文將結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，探析培養(yǎng)小學生寫作興趣的策略，希望助力語文教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫作興趣;策略探析

學生擁有良好的寫作能力，可以進一步提升其自身的語言表達能力和邏輯思維能力，教師在教學的過程中要注重對學生寫作能力的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學生的寫作能力，首先需要激發(fā)其自身對于寫作的興趣。因此，本文將對小學生寫作能力的培養(yǎng)進行探析。

一、從生活入手，激發(fā)學生的寫作興趣

處于小學階段的學生年齡尚小，對很多的事物都觀察不仔細，從而導致在寫作中出現(xiàn)無素材可寫的情況。面對這種情況，教師應(yīng)該引導學生學會觀察生活中的事物，進而激發(fā)學生的寫作興趣如，筆者為了激發(fā)學生的寫作興趣，引導學生去實踐基地體驗生活。在實踐活動開始前，筆者會先引導學生學會如何觀察身邊每個事物，讓學生學會從日常生活中積累寫作素材。在實踐活動中，筆者引導學生在實踐基地里了解身邊的事物，并且每當學生體驗了一件事情后，筆者就會向?qū)W生進行提問，讓學生口述描繪或訴說自己經(jīng)歷過的這件事情，從而加深他們的記憶，幫助他們將這件事情成為自己的寫作素材。當學生們體驗生活結(jié)束后，筆者會讓學生以筆記的形式寫下自己在日常生活中觀察的時候，在學生記筆記時候，筆者發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極的完成筆記的寫作。

總之，教師在教學的過程中，應(yīng)該注重引導學生觀察日常生活中的每個事物，從而激發(fā)學生的寫作興趣。

二、通過閱讀，提高學生的寫作興趣

寫作體現(xiàn)了學生的多方面語文能力，需要學生擁有大量素材的積累、流利通順的語言表達和豐富的詞匯量等。而通過大量的課外閱讀，可以為學生奠定牢固的寫作基礎(chǔ)。

如，筆者在教學的過程中會引導學生進行課外閱讀，使學生通過閱讀提升寫作興趣，積累豐富的作文素材。筆者在開學初的時候，會讓學生根據(jù)自己的喜好選擇一本課外書進行閱讀。筆者要求學生除了要閱讀自己選擇的課外書，還要搜尋關(guān)于這本書的相關(guān)資料，包括作者的生平簡介、書中每個人物形象的分析等。筆者還要求學生需要將書中精彩段落摘抄在練習本里并加以背誦。在期末的時候，筆者會讓學生提交三篇作文，作文中包括精讀文章的讀后感和學生自命題的文章。筆者在檢查學生文章的完成情況時，發(fā)現(xiàn)學生們作文的完成度非常的高，而且他們整體的寫作能力得到了很大的提升。

總之，在本次教學實踐中，教師通過引導學生進行課外閱讀，提高了學生的寫作興趣，提升了學生的寫作水平。

三、開展活動，增強學生的寫作興趣

多種形式活動的開展，不僅能夠激發(fā)學生寫作的興趣，還能夠幫助學生提高其自身的寫作能力。因此，教師在教學的過程中，開始開展形式多樣的活動。

如，為了激發(fā)學生的寫作興趣，筆者在教學的時候，開展了一個”作文大比拼“的活動。活動的具體內(nèi)容是要求學生根據(jù)自己喜歡的作文形式和題材寫一篇作文。當學生們作文寫完后，筆者會對學生們的作文進行評比。筆者會根據(jù)學生的作文情況，選出作文最優(yōu)的三名學生給予獎勵。因為這個活動具有競賽的意味，所以學生們都能夠積極的進行作文的寫作。通過這個活動，筆者發(fā)現(xiàn)學生的寫作興趣不僅得到了很大程度的提升，寫作水平也有了一定程度的進步。

總之，在本次教學實踐的過程中，教師通過開展活動，激發(fā)了學生的寫作興趣，使學生能夠積極的進行作文的寫作。

四、通過評價，穩(wěn)定學生的寫作興趣

小學生因為年齡問題，在學習的過程中缺乏學習的主動性。因此，這要求教師在對學生進行寫作教學的過程中，要及時評價學生，督促被評價人及時改正錯誤或者受到獎勵，以此穩(wěn)定學生的寫作興趣。

如，有一次筆者給學生布置了一個作文寫作任務(wù)，學生們在第二天的時候紛紛上交了一篇作文。但是因為一些事情，筆者沒有及時進行評價。一周過后，因為學生的提醒，筆者才完成作文的批改任務(wù)，并分發(fā)到學生的手中。因為筆者的評價不及時，導致有些學生對筆者修改的作文有意見;有些學生放棄了作文的修改;有些學生不再積極的進行作文的寫作……。見此情景，筆者不得不反思自己的教學行為，因為沒有及時反饋給學生評價，導致學生喪失了寫作的興趣，使筆者沒有完成教學任務(wù)。因為這件事情，筆者開始注重了對學生作文的評價，無論遇到什么事情，筆者都會及時修改學生的作文。總之，在進行教學實踐的過程中，教師應(yīng)該注重對學生的作文進行及時評價，穩(wěn)定學生的寫作興趣，提升學生的綜合素養(yǎng)。

綜上，教師要想培養(yǎng)學生的寫作能力，應(yīng)該先從激發(fā)學生的寫作興趣入手。因此教師在教學的過程中，可以從生活、閱讀、活動、評價等多方面入手，合理的設(shè)計教學手段，以此激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，促進學生全面的發(fā)展。