分層教學在初中數學教學中的運用

馬庭艷

摘要：素質教育背景下，對于初中數學教學提出更高要求。初中數學教師要與時俱進創新教學理念，在教學中良好應用分層教學法。從而激發學生主動學習意識及參與積極性，培養學生問題意識及解題能力，促進學生學習成績及數學核心素養提升，體現良好數學教學成效。本文主要闡述當前初中數學教學中存在問題狀況和分層教學法概述，以及分層教學在初中數學教學中應用策略探究。

關鍵詞：分層教學;應用策略;初中數學;問題

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0229-01

初中數學作為義務教育階段非常重要的基礎學科，教師要積極轉換教育理念，將分層教學法良好應用于數學教學活動中。不僅可以激發學生學習熱情和參與積極性，培養學生良好問題探究意識及思維邏輯能力，更能夠增進師生間互動交流，促進學生數學核心素養顯著提升，滿足素質教育需求。

1.當前初中數學教學中存在問題狀況

現階段，部分初中數學教師還應用著照本宣科、灌輸式教學模式。并且數學知識較其他學科相比具有抽象復雜特性，因此學生缺乏主動學習意識和課堂參與積極性，個別學生還出現了抵觸厭學狀況。此外，教師在實際課堂教學中，未能與學生開展積極互動交流，課堂教學氛圍得不到有效改善。不利于學生數學問題意識及邏輯思維能力培養，直接影響學生學習成績及數學核心素養提升，無法有效實現數學教學成效。

2.分層教學法概述

文中的分層教學法，指數學教師在實際教學過程中，尊重學生教學主體地位。充分結合每個學生個體素質差異、學習理解掌握程度，制定出的科學合理的新型教學方法。教師通過分層教學法與學生之間加強互動交流，良好契合小學生實際學習情況，滿足素質教育需求，體現素質教育成效。

3.分層教學在初中數學教學中應用策略探究

3.1創設課堂生活情境

教師在數學課堂中要尊重學生的教學主體地位，通過互動趣味教學形式進行授課。例如，教師在教授到《數據收集與整理》這一章節時，尊重學生的教學主體地位，開展互動趣味教學形式進行授課。同時，需要說明的是，教師在上一節數學課后就已經要求學生各自準備少量的、不同類水果，留待這一節課上教學使用。首先，教師將全班學生合理分成六組，并要求每組學生將準備好的水果，以小組范圍進行整理統計數量、種類。教師對于學生教學主體地位的尊重，激發起學生強烈的學習興趣和課堂參與度，營造出和諧放松的教學氛圍。隨后，教師在黑板上制作了一個簡單的統計圖，并已經將學生們帶來的水果種類標注出來了。這時，教師說“同學們現在已經看到了，老師在黑板上制作了一個簡單的水果統計圖。大家帶來的都是平時最喜歡的水果，接下來老師就要和同學們在互動中，進行熟練應用統計表的趣味教學活動。”有的學生發言“老師，統計表除了幫助整理統計水果，還有什么用啊？”教師詳細講解到，統計表不單單體現在水果方面的統計，還廣泛應用在人們日常學習工作生活的方方面面。任何檔案數據、各種有型的和無型的物質財富等，都需要有一個科學合理的整理計算過程結果，這也就是統計表的重要作用意義。

3.2學生解決問題能力培養

能力培養是當前的小學數學教學工作重點，如何讓學生可以在教育教學中增強解決問題、發現問題的能力是教師要重點思考的。結構教學方法應用于數學教學中，即是教師可以從一個簡單的課本理論開始，讓學生鞏固已有知識點，探究問題、解決問題，學會理論結合到實踐，活學活用。

教師在講解到《探索勾股定理》這一課節時，通過實際問題引出探索勾股定理的重要意義，并了解勾股定理的內容。早在我國商朝，就有商高率先提出勾三股四玄五勾股定理特例，而國外最早提出并驗證勾股定理的則是公元前6世紀時古希臘畢達哥拉斯學派，他演證了直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方的幾何定理。數學教師帶領學生學習勾股定理的知識，提出一些問題。如創設出一個日常生活中學生經常能接觸看到的現象，即是每周一時學校都會在操場上舉行升旗儀式。那么所在學校旗桿的長度是8米，而升旗所使用的繩子當它拉直的時候，離這個旗桿最底部距離為6米，從而導出問題，升旗所使用的繩子的長度是多少？通過這些問題的引導讓學生的好奇心理被激發出來，然后教師再去做下一步的引導，不斷的提問，提問就是學生總結和思考的過程，在這種思考當中逐漸的掌握勾股定理的知識，也掌握新的學習方法，鼓勵學生積極參與其中，這些都受到廣大學生的認可，效果也會非常明顯。新時期形勢下，初中數學創新教學方法也有對應的知識展現，幾何圖形是學生學習的重要知識傳統的教學只是對概念的敘述和推理，學生的幾何圖形感不強并且對位置關系也沒有進行重點的引導，那么教師在教學時要重點考慮到使用生動和形象的語言對學生進行引導，幫助學生爭取從抽象認知到形象認知。教學中給學生一定的引導和親自操作的機會，動手操作讓學生的探究能力得到提升，還可以積累學習經驗，防止學生出現思維變化。

4.結語

綜上所述，本文結合當前初中數學教學中存在問題狀況和分層教學法概述，具體闡述分層教學在初中數學教學中應用策略探究。新時期形勢下，初中數學教師充分結合學生性格特點及學習領悟力，不斷創新教育理念，在教學中良好應用分層教學法。既能夠引發學生主動學習意識及參與積極性，培養學生問題探究能力，又有助于學生學習成績及數學核心素養得到顯著提高，體現良好數學教學成效。