淺談初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂(lè)感與鑒賞能力的培養(yǎng)

李友誼

摘要：初中音樂(lè)教學(xué)，是培養(yǎng)樂(lè)感、提升音樂(lè)鑒賞能力的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展，甚至決定著學(xué)生踏入高中選擇的路徑。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取何種方法才能夠進(jìn)一步涵養(yǎng)學(xué)生的情操，是擺在初中音樂(lè)教師面前的一道重要難題。故此，本文針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行展開(kāi)討論，并提出培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感與鑒賞能力的相關(guān)策略，希望能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);樂(lè)感;鑒賞能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0219-01

冼星海曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè);音樂(lè)，是生活中的一股清流;音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。”音樂(lè)欣賞作為一種特殊的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展審美教育的關(guān)鍵性手段，借助于音樂(lè)欣賞教育，能夠極大地刺激學(xué)生感官上的愉悅、精神上的滿(mǎn)足，進(jìn)而起到涵養(yǎng)音樂(lè)內(nèi)涵、陶冶學(xué)生情操的重要作用。這幾年，我國(guó)對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，所以在初中教學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取合理的音樂(lè)教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的樂(lè)感與鑒賞能力。

1.概述當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的基本情況

在當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，由于一些不健康音樂(lè)的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)情況受到極大的影響。初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，年紀(jì)尚小，發(fā)展較不成熟，對(duì)一些新鮮事物的好奇心較重，一些學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲，追逐偶像明星，缺少辨別美丑的能力，容易受到不雅的歌曲影響，這些問(wèn)題不僅不利于音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展，甚至威脅著初中生的身心發(fā)育。故此，在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)選擇合適的音樂(lè)作品，以便于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與鑒賞能力，端正學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀念等，幫助學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)與音樂(lè)旋律。

2.初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感策略

2.1加強(qiáng)視唱訓(xùn)練

若想培養(yǎng)初中生的音樂(lè)樂(lè)感，首先應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生真正掌握音樂(lè)知識(shí)，并將其結(jié)合到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)初中音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以采取聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練等方法進(jìn)行培養(yǎng)。其中聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，即是指在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)囊魳?lè)，通過(guò)提升學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的敏銳性來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。而視唱訓(xùn)練，則結(jié)合聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練進(jìn)行練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《母親》的演唱時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)旋律演唱，并在聽(tīng)覺(jué)的幫助下熟悉音樂(lè)旋律，然后背誦歌詞進(jìn)行整體演唱。這種方法在學(xué)習(xí)之初存在一定的難度，如果學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)將會(huì)不斷提升自身的聽(tīng)覺(jué)能力與視唱能力等。

2.2提倡學(xué)生演唱

開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)的最終目的，在于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，所以在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自行演唱。只有當(dāng)學(xué)生親自演唱出來(lái)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)到作品的真正價(jià)值，并感受到音樂(lè)的洗禮與熏陶。在演唱過(guò)程中，教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的樂(lè)感問(wèn)題，并制定出針對(duì)性的方案進(jìn)行解決。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《遼闊的草原》這首民族歌曲時(shí)，教師可以可以提前將草原的壯闊景象視頻播放給學(xué)生觀看，并為學(xué)生介紹這首歌的創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠全面深入的了解歌曲的基本內(nèi)容，進(jìn)而掌握歌曲演唱的情感與韻味。

2.3豐富音樂(lè)作品

眾所周知，音樂(lè)旋律具有多元化的特征，不管世界列國(guó)亦或是我國(guó)的音樂(lè)作品層出不窮。在培養(yǎng)初中生樂(lè)感的過(guò)程中，教師可以選取一些音調(diào)變化明顯、音色變化鮮明的音樂(lè)旋律作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品的魅力之所在。故此，在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)該有針對(duì)性的選取合適的音樂(lè)作品，如一些曲風(fēng)差異較大的音樂(lè)作品，不僅可以豐富學(xué)生的視覺(jué)感受，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生辨別不同的音樂(lè)形式與音樂(lè)效果體驗(yàn)。在學(xué)生欣賞這些音樂(lè)作品時(shí)，既能夠在無(wú)形之中改善學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力與樂(lè)感，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。除此之外，教師在選擇音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的。舉例來(lái)說(shuō)，在欣賞《女兒情》這首歌時(shí)，教師便可以播放經(jīng)典電視劇《西游記》當(dāng)中女兒國(guó)的視頻片段，在故事情節(jié)的演繹中體會(huì)女兒國(guó)國(guó)王對(duì)唐僧復(fù)雜的感情，進(jìn)而欣賞音樂(lè)作品的曼妙，提升自身的樂(lè)感。

3.初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

3.1提供良好的音樂(lè)鑒賞環(huán)境

不管在開(kāi)展任何的科目教學(xué)中，外界環(huán)境的營(yíng)造始終關(guān)系著整體教學(xué)質(zhì)量，良好的教學(xué)環(huán)境能夠促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展。在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)該營(yíng)造積極的音樂(lè)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在美妙的音樂(lè)教學(xué)氛圍之中，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，并且能夠極大地增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果。故此，在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以提前對(duì)音樂(lè)作品做好鋪墊，如為學(xué)生分析音樂(lè)創(chuàng)作的背景，講解音樂(lè)背后的故事，使學(xué)生能夠從音樂(lè)作品的方方面面展開(kāi)賞析。值得一提的是，教師在進(jìn)行故事的講解前，應(yīng)該采取生動(dòng)形象的方式進(jìn)行講解，必要時(shí)可以借助于多媒體設(shè)備，如視頻影音等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。除此之外，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，在音樂(lè)作品的鑒賞中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握更多的人生哲理。

3.2采取對(duì)比教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

初中音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)比教學(xué)法發(fā)揮著不可取代的作用，借助與對(duì)比教學(xué)法，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生分析與鑒賞不同的音樂(lè)作品，查找出作品存在的差異性，并且能夠提升學(xué)生的鑒賞能力與理解能力等。在音樂(lè)鑒賞中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行演奏或者改編，對(duì)比前后的差異。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，教師可以選擇《大河向東流》這首歌，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行分析對(duì)比，并提出自己的觀念與意見(jiàn)，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)等，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的賞析能力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生正處于審美培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一些新鮮事物充滿(mǎn)興趣。在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感與鑒賞能力，不僅能夠提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。故此，初中音樂(lè)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確演唱，為學(xué)生提供藝術(shù)素養(yǎng)較高的音樂(lè)賞析作品，并且營(yíng)造出積極的音樂(lè)鑒賞環(huán)境等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的樂(lè)感與鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。