中學班級文化建設策略探究

彭麗華

摘要：班級是學生成長的重要場所，是教師教育的主陣地。學生在這里學習知識、結交朋友、拓展視野、樹立正確的三觀。教師應以愛為基，以人為本，設立目標，開展班級活動，建設班級文化，形成良好的班風，促進學生身心健康的發展。

關鍵詞：班級文化;管理策略;身心健康

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0184-01

古人云：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”積極健康向上的班級文化，能激勵學生不斷進取、主動、健康地成長，也給增強教師教書育人的信心和熱情。一個班風萎靡的班級，學生消沉，不思進取，學生難以形成正確的思想觀念，教師也因此受挫，喪失教育情懷。所以，教師要在班級管理中積極地進行班級文化建設，營造良好的文化氛圍，形成一個師生共同成長的和諧家園。

1.以愛為基以人為本

素質教育是根據社會的發展需要，培養新型人才，也就是全面發展的人才，但首先是身心健康的人。教師應以愛為基，以人為本，做一個有教育情懷的引路者。

簡單的一個“愛”字，卻蘊涵著無窮的教育智慧。愛是關心，但不是居高臨下的關心，而應是感同身受的體會和尊重;愛是傾聽，但不是橫加評判的傾聽，而應是傾聽接納的理解和忍耐;愛是指引，但不是毫無原則的遷就，而應是真誠剖析后的堅持。

教師只有用愛育人，嚴寬結合，發現不同學生身上的閃光點，開展各種班級活動，特別關注后進生，激發他們身上的種種才能，讓每個人都獲得成就感。如我班有個孩子文化課科科都排到倒數，在班上受到同學的排擠，但她會拉大提琴，于是鼓勵她爭取到校園文化藝術節演出的機會，在舞臺上綻放出光芒。同時教育學生，每個人都有自己的短板，我們要學會揚長避短，把自己擅長的事做好就是一種成功。

2.目標分級循序漸進

一個班級想要形成積極向上的良好氛圍，首先教師應該與學生共同制定一個奮斗目標，然后集體朝著這個目標前進。班級目標的制定分為長期目標、中期目標和近期目標，應根據實際情況來制定。長期目標使通過建設班級文化，使學生全面素養得到一個提升。比如把自己的班級目標定為六個字“敬、凈、競、靜、精、進”，這需要走一步再走一步，實現一個個小目標。近期目標可以是近一個星期或者一個月班級整體完成一項任務或者營造一種氛圍，例如：把某周定為“書香怡人”周，倡導入室即讀書，“贈人玫瑰”周，提倡做一個讓別人因為我的存在感到幸福的人。中期目標可以是在一個學期，使班級整體成績提高一個層次。每個人設立目標牌，牌上有目標、做法、座右銘、競爭對手等欄目，做好后立在桌面，以時時激勵自己。在達到目標時，一定要在總結性班會中，設置充滿儀式感的班級活動，如“手印墻”達到目標的同學可以在墻上留下自己成功的手印，再設置“虛位以待”的板塊激勵更多的同學朝著目標奮進。教師在制定目標時要根據學情，制定時要堅持循序漸進的原則，不可一蹴而就。在為班級目標奮斗的過程中，教師可以設立一定的獎懲制度，來鼓勵和督促學生向著目標前進，實現從小目標到大目標跨越的目的。

3.選拔班干專題培訓

班干部是班主任與學生溝通的橋梁，是班主任的小助手，是同學的小領導者。在班級文化建設中，教師首先要慧眼識人，當斷則斷。無德無才者堅決不用，有才不干者堅決棄用，有德無才者鼓勵試用。其次注重培養班級的優秀干部，實行民主制，和班級干部一起商量班級文化建設的主題，一起制定班級目標，然后由班干部帶領學生一起向著目標前進。引導班干部和同學之間處理好關系，明確班干部是為了班級的整體活動而服務，不能擺架子，仗勢欺人。班主任需要給班干上培訓專題課，如“班干部的職責”、“遇到不服從管理的同學怎么辦？”，“班級有突發狀況怎么做？”、“如何平衡學習和班級事務的時間分配？”等。不同專題的培訓，每周一次的民主例會，堅持隨時就事指導的原則，講究接地氣的指引。想鍛煉自己能力的班干部會成長得很快，在做事中學會做人、學習，經歷失敗的痛苦，享受付出的快樂。

4.創意活動收獲成長

活動是學生素養形成的主要路徑，能力只有在需要能力的活動中才能得到培養。活動一方面是暴露學生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，一方面也是展示學生聰明才智、獨特個性、創造成果的過程。學生在活動中親身體驗、動手動腦，不經意間獲得教育。

班級活動一方面可根據學校的要求而開展，另一方面可抓住各種契機開展。如在平日可以結合節日來組織活動，如教師節讓學生自制賀卡，寫賀詞，送恩師。在教師節主題班會中展示學生的賀詞，自創節目表達對老師的敬意。初二是學生青春期叛逆的階段，心態浮躁，學習目標不明確，做事無毅力，很多孩子和父母關系緊張。針對這種情況，開展“我來當母親”活動。每個學生背10個雞蛋和5斤重的書本走路學習，要求堅持一周，雞蛋就是孩子，不能破碎。背包不論何時不能離身，獎勵成功堅持者，開主題班會讓學生談感想，談收獲。讓學生在負重、保持雞蛋不被破碎的艱難中來體會母親10月懷胎的辛苦，來討論堅持與夢想、期望與溝通等問題。學校組織的運動會開幕式創意賽中，班主任組織學生設計班旗，撰寫口號，制作班服，收集人場式創意，班干部組織排練等。在一系列班級活動中，培養的是學生的團結精神，創新精神以及處理人際關系的能力。凝聚教師與學生的力量的班級活動進一步加深教師與學生之間的感情，共同建設良好的班級文化。

班主任是班級的領導者和組織者，是班級文化的建設者。班主任在管理班級時要把班級文化建設放到工作的首位，不斷改進管理策略，創新活動方式，發揮教育教學的最大價值，營造良好的班風，引領學生成長。