中學籃球教學的現狀與相應對策

潘華萍

摘要：籃球運動不僅能夠增強學生的身體素質，還能提高團隊合作精神。文章主要對中學籃球教學現狀進行了剖析，并對其未來發(fā)展提供了相應對策，以期為中學籃球教學做出貢獻。

關鍵詞：中學籃球教學;現狀;相應對策

籃球運動作為鍛煉身體、開拓思維的團隊性對抗活動，越來越受到人們的喜愛。中學階段，開展合理的籃球教學活動，培養(yǎng)學生的籃球興趣，對于提高學生身體免疫力及團隊合作精神有著重要意義。

一、我國中學籃球教學現狀

我國對于中學籃球教育的重視度相對較高，很多中學在體育教學中均制定了籃球教學計劃，并設置了相關考核標準，為促進學生籃球能力的提高提供了助力。我校曾獲在全國中學生籃球聯賽冠軍，在一定程度上，提升了學生的籃球能力，同時，存在不少問題需要解決和改進。例如，在籃球教學中，其內容多是以基本技術和游戲為主，缺少戰(zhàn)略指導;另外，還有一些學校對于籃球課程的管制不嚴，學生的參與積極性不高，而造成這一情況的原因主要有兩種：一是學業(yè)壓力過大，學生無多余時間參與籃球訓練;二是籃球教學方法的枯燥、單一，使得學生的參與積極性不高。為此，應改變教學方法，來提高籃球教學質量。

二、中學籃球教學的現狀

中學籃球教學的重視度較為薄弱，學生主動參與率相對較低，具體表現在：

（一）教學模式陳舊、教學方法單一，籃球教學無法適應現今發(fā)展需求。再加上目前很多中學在籃球教學上仍以教師的口述為主，學生無法理解知識內容，使得其在實際應用中存在較多問題，久而久之降低了對籃球的熱情。

（二）課堂教學較為死板，乏味。使得學生的主動性和積極性不高，學生過于偏重籃球運動，忽略了籃球理論知識和技能的學習。

（三）課堂教學中，教師為了完成教學任務，過多的進行書本知識的傳授，忽略了師生之間的互動與交流，學生只掌握了書本中的表面知識，缺少對其內涵的理解和研究。

（四）運動設施老化現象嚴重。由于重視度的不足，在籃球教學上的投入較少，這使得可供學生使用的設備設施相對較少，再加上一些設施年久失修，影響了籃球教學活動的開展，大大降低了學生的學習熱情。

（五）傳統授課方式的沿用，導致籃球教學與實際發(fā)展需求不相符，影響了學生的學習效果。

三、現今中學籃球教學相應對策

（一）團隊意識的培養(yǎng)

籃球運動對團隊協作能力的要求較高，所以在技能培養(yǎng)上，應深化學生的團隊意識，保證每個人的行動和意志均能服從集體利益，從而增強團隊凝聚力。籃球運動的最終目的就是通過自身技術與團隊合作，將籃球送入對方球筐中，進而得分。所以在教學和訓練中，應將這一目標作為基礎，結合籃球運動的主要特征，開展相應的活動。籃球具有的特征主要有對抗性和團隊協作性。在籃球教學中，教師可以通過比賽的方式來激發(fā)學生的參與熱情，提高學生自身的籃球技能，培養(yǎng)學生團隊協作精神。例如，在講解運球的相關技巧時，教師可以先對運球的基本技能進行講解，通過練習，再以分組的形式讓學生進行運球比賽，看哪組動作最標準，運球數量最多，并從中選出優(yōu)勝組給予一定的獎勵。這樣能夠更有效的激發(fā)學生的競爭意識，并通過組員之間的默契配合，獲得最終勝利，實現對運球技能的掌握。

（二）將教學同訓練有效結合起來

現階段我國中學籃球教學中，訓練和教學是分開進行的，課堂上教師主要對籃球的相關技能、戰(zhàn)術予以講解，學生通過機械的記憶掌握基本理論知識。而訓練則是針對高水平運動員開展的，導致在籃球教學中很多體育元素被忽略，影響了籃球教學效果。為此，教師應加強教學同訓練之間的有效結合，以提升課堂教學的效率和質量。例如，在講解籃球傳球技巧時，通過實際演練的方式來幫助學生掌握傳球技巧內容，并讓學生進行分組演練，對其存在的問題給予指導和糾正，讓學生在實踐中更加準確的了解傳球技能知識，進而強化對技能的掌握與運用。

（三）實現個性化培養(yǎng)

傳統教學模式雖然也較為注重學生綜合能力的培養(yǎng)，但是由于教學內容過于呆板，使得學生個性化特征無法凸顯出來，影響了學生能力水平的提高。因此，教師需要改變傳統教學模式帶來的弊端，通過溝通交流，了解學生的特點以及能力水平，并有針對性的制定合理的教學內容，促進學生個性化的發(fā)展，提高學生的綜合素質水平。例如，在籃球訓練中，對于技能水平較高的學生，可進行分組比賽，通過實戰(zhàn)完善其技能水平，培養(yǎng)學生的應變能力;而對于能力不足的學生，應該結合其弱點進行專門的指導練習，如傳球技術掌握不熟練，可以強化傳接球方面的專項練習，并指出其中存在的問題，以提高學生的能力水平。

（四）合理運用多媒體，直觀教學的優(yōu)勢

傳統的教學示范有其優(yōu)點，但有些技術動作的分解卻難以落實，借介于多媒體教學，使學生更好的形成技術動作表象。比如：籃板球的沖搶動作，他要求運動員在空中完成的動作，老師無法用分解動作來完成示范，多媒體卻能彌補體育教師無法定格的、分解的技術動作，讓學生直觀的看到不同角度技術動作形成的演變過程，幫助學生看清每個技術動作，從而讓學生更直觀的領悟其動作要領，幫助教師更好地進行分解教學。多媒體不僅能分解，定格、快進、慢放，還能配備各種實物音樂，營造良好的教學氛圍，促使學生更快更好地進入教學情境，更好的激發(fā)學生學習的興趣，達到教學事半功倍的作用。

四、結語

總而言之，在中學籃球教學中，教師應結合學生自身特點，有針對性的開展教學活動，以提高學生的籃球技能，培養(yǎng)學生的團隊意識，最終實現籃球教學目標，推動籃球運動的發(fā)展。

參考文獻：

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