初中道德與法治課培養學生核心素養的策略

歐陽健海

摘 要：近幾年來，新課程改革的力度不斷增強，使得越來越多的道德與法治的教師意識到在課堂教學中培養學生的核心素養的必要性。核心素養是在長期的教育教學的發展中形成的學生在今后的成長和發展中必須要具備的能力和關鍵品格。在這個背景下，基于核心素養的導向，給初中道德與法治課堂提出了更高的要求，因此，教師在教學中要善于創新教學形式，轉變教學觀念，培養學生的核心素養。本文主要是從初中道德與法治的核心素養的內涵角度出發探索在道德與法治課堂中有效滲透核心素養理念的策略，進而提升課堂教學效果，給予廣大教師教學上的幫助和借鑒。

關鍵詞：初中;道德與法治;核心素養

初中是學生學習和發展的一個重要的階段，這個時期的學生身心發展尚不成熟，因此，教師要加以正確的引導，使其能夠按照正確的軌道發展和成長。道德與法治課程是初中階段一門必修的課程，也是培養學生良好的思想道德修養和正確人生觀念的重要學科。所以，教師應該重視對道德與法治課堂的教學。核心素養理念的興起和發展給初中的道德與法治課堂注入了新的生機和血液，教師要有意識地根據教學內容向學生滲透核心素養的理念，培養學生良好的思想道德修養，充分地貫徹新課程改革的理念和要求，進而優化初中道德與法治課堂的教學效果，促進學生身心健康發展。

一、借助時事新聞，培養學生政治認同感

隨著互聯網的發展和進步，學生們獲取信息的渠道和方式越來越多，獲得的信息也越來越廣泛。在這個背景下，教師在道德與法治的課堂中也可以根據教學內容選取學生們比較了解的時事新聞來豐富課堂教學內容，同時借助時事新聞來培養學生的政治認同感。

例如，在教學“國家利益至上”這部分內容時，在充分地向學生介紹了維護國家利益的相關理論之后，我給學生列舉了近段時間香港暴亂的事件，有些不法分子企圖要支持香港獨立，同時在世界上個多個國家進行游行示威，這嚴重損害了國家的利益。中國新生長起來的這一代青年，他們用他們自己的方式，比如，在各個國家游行、唱國歌等來維護祖國和人民的利益，充分體現了他們的愛國情懷，也讓世界各地的人民見證了中國青年的這一場團結運動，同時也更好地團結了世界各地的華人華僑。我給學生們播放了這一系列的視頻，雖然學生們在課下可能看到過了解過這些事，但是再次觀看，心中對祖國的熱愛以及滿腔的熱血依然在沸騰，更加激發了學生的民族自豪感和認同感。因此，在初中道德與法治的教學中，教師要善于利用時事新聞來引發學生的學習情緒，進而有效激發學生的愛國熱情，從而培養學生的政治認同感。

二、創設教學情境，培養學生的理性精神

在對初中階段的學生的教育教學中，教師應該注重培養學生的獨立思考能力和辨別是非的能力，使學生在面對問題的時候能夠靜下心來思考，而不是被網絡上的那些營銷號帶節奏。所以，在道德與法治的教學中，教師可以為學生創設不同的情境，引發學生的思考和探究，進而培養學生的理性精神。

例如，在我所執教的班級中，每周我都會拿出一節課的時間，對近期大家或者網絡上熱議的話題或者是很難分出對錯的事件進行討論，學生根據自己的想法和觀點分成兩派，然后各自去辯論，說出自己的想法。學生們在交流的過程中，往往就會發現，這件事情到底是誰對誰錯，學生也會進行有效地反思，在之后遇到問題的時候也會從多個角度去分析和掌握。讓學生在之后的生活中遇到問題時不能輕易的下結論，而應該經過深思熟慮之后再去定論，進而有效培養學生的理性精神。

三、借助生活案例，培養學生的法治意識

在初中道德與法治的課堂教學中，教師應該充分挖掘生活中的道德與法治知識，然后有效地滲透在課堂中，給予學生一種熟悉的感覺，激發學生的學習欲望，并有效借助生活中的案例來培養學生的法治意識。

例如，在教學“法律保障生活”這部分知識時，我會告訴學生正因為有各種法律法規的存在，我們生活的社會才會如此的和諧，因為法律的制定約束了一些人的行為，比如，交通法規中會對酒駕進行處罰。學生們試想一下，如果沒有這個規定，任何人喝了酒也能上路，那么這些喝多了人該有多么危險，也給其他人的出行產生了威脅，可見，處罰酒駕是非常必要的，至少給予了我們內心一份安定。通過這個生活化的例子的解釋，學生們更加認可法律的執行。因此，在教學中，教師要善于從學生的身邊出發，探討和強調法律法規的重要性和必要性，使學生主動意識到法治的作用，進而有效增強學生的法治意識。

總的來說，基于核心素養的課堂教學是今后教育教學的發展方向，作為一名初中道德與法治教師，首先要轉變教學觀念，創新教學模式，充分挖掘教材內容將核心素養有效地滲透在其中，進而使學生能夠在潛移默化中提升自身的核心素養，陶冶學生的情操，培養學生的政治認同感、理性精神以及法治意識，為社會為國家培養出優秀的接班人。

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