試論核心素養(yǎng)下的高中體育選項(xiàng)教學(xué)

劉彥

摘 要：隨著社會發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的主流。核心素養(yǎng)的提出，給體育教學(xué)提出了更高的要求。以新課改為準(zhǔn)，高中體育教學(xué)不再只滿足基本的教學(xué)需求，為了促使學(xué)生全面發(fā)展，體育選項(xiàng)教學(xué)改革迫在眉睫。文章從核心素養(yǎng)視角，指出了發(fā)展、完善高中體育選項(xiàng)教學(xué)的措施，以期能對高中體育選項(xiàng)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育;選項(xiàng)教學(xué);核心素養(yǎng)

體育選項(xiàng)教學(xué)是體育新課程改革的成果，高中體育選項(xiàng)教學(xué)的目的是讓學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長選擇喜歡的體育課程，以提高學(xué)生的體育健康素養(yǎng)，為學(xué)生終身鍛煉和健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中體育選項(xiàng)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的是好的，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，許多高中的體育選項(xiàng)教學(xué)效果并不理想。如一些學(xué)校在項(xiàng)目的開設(shè)上有跟風(fēng)傾向，班級人數(shù)稀少。一些學(xué)校的選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)過高，教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性不夠，教學(xué)設(shè)施簡陋，無法保證體育選項(xiàng)教學(xué)正常進(jìn)行。體育核心素養(yǎng)包括體育情感與品格、能力與習(xí)慣、知識與行為幾個方面。如今，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，那么，在核心素養(yǎng)下，該如何進(jìn)行高中體育選項(xiàng)教學(xué)呢？

一、明確體育選項(xiàng)教學(xué)

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)只關(guān)注學(xué)生體育知識和技能學(xué)習(xí)，卻不重視學(xué)生興趣、品質(zhì)、情感和習(xí)慣培養(yǎng)，體育教學(xué)帶有更明顯的競技色彩，這與素質(zhì)教育的初衷是相違背的。自2004年高中體育選項(xiàng)教學(xué)全面實(shí)施以來，體育教學(xué)出現(xiàn)了新的變化，快樂體育，陽光體育，終身體育意識培養(yǎng)，成為體育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。體育選項(xiàng)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣和愛好，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)。在核心素養(yǎng)下，高中體育選項(xiàng)教學(xué)要根據(jù)新課標(biāo)的原則制定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生身體以及心理發(fā)展情況，確保教學(xué)目標(biāo)的適度性，如高中體育選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)不能過高或過低，而是要依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，確保體育教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，凸顯體育學(xué)科的人文性。在此基礎(chǔ)上，在體育選項(xiàng)教學(xué)設(shè)計中，教師要按照新課標(biāo)原則與要求，透過性別、興趣這些表象事物發(fā)掘運(yùn)動的價值，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的情感和學(xué)生的運(yùn)動能力，并通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和安排變運(yùn)動能力為健康行為、優(yōu)良品質(zhì)的轉(zhuǎn)化劑，促使體育選項(xiàng)教學(xué)良性發(fā)展。

二、做好選項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備

與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)對器材、場地的要求較高。換而言之，體育課通常要在室外進(jìn)行，場地和器材安全關(guān)系到學(xué)生的安全和體育教學(xué)質(zhì)量。所以，充足的教學(xué)場地和器材，對于體育教學(xué)來說非常重要。同樣，高中體育選項(xiàng)教學(xué)的順利進(jìn)行，也需要學(xué)校做好充分的準(zhǔn)備，為其提供有力支持。因此，高中領(lǐng)導(dǎo)要給予體育選項(xiàng)教學(xué)以重視，完善體育教學(xué)場地、設(shè)施，為體育選項(xiàng)課提供充分、專門的器材。然后，針對體育選項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目和班級安排作出明確的規(guī)范，要求有關(guān)部門和教師做好學(xué)生和體育選項(xiàng)教學(xué)調(diào)查工作，了解學(xué)生對體育選項(xiàng)課的看法，學(xué)生對體育項(xiàng)目的喜愛程度，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，本著科學(xué)合理的原則去開發(fā)體育選項(xiàng)項(xiàng)目，進(jìn)行班級安排。在班級安排中，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目。為了避免學(xué)生因跟風(fēng)而導(dǎo)致班級人數(shù)過多或過少，教師要給予學(xué)生以指導(dǎo)，并做好相關(guān)科目宣傳，以確保班級設(shè)置的合理性。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)手法

過去，高中體育教學(xué)都是以教師講解和示范，學(xué)生聽講和反復(fù)訓(xùn)練為主。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生處于被動地位，很少有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，這雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的體育知識和能力，但是缺不利于學(xué)生的情感、品格培養(yǎng)。要想強(qiáng)化體育選項(xiàng)教學(xué)的育人效果，必須要創(chuàng)新教學(xué)手法，將創(chuàng)新理念融入體育教學(xué)，給學(xué)生以啟發(fā)和教育，促使學(xué)生的情感、能力并重發(fā)展。如在輪滑教學(xué)中，教師要根據(jù)授課內(nèi)容，嚴(yán)明紀(jì)律，同時簡化教學(xué)組織過程，讓學(xué)生經(jīng)常性地開展小組練習(xí)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排不斷地調(diào)整隊伍，這樣可以讓學(xué)生集中注意力，積極參與學(xué)習(xí)。又如，在健美操教學(xué)中，教師可以利用多媒體來教學(xué)，讓學(xué)生通過影像資料了解健美操的動作特點(diǎn)，感受健美操運(yùn)動的活力。在乒乓球教學(xué)中，教師可以運(yùn)用富有激情的語言，或者結(jié)合典型案例，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，同時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生提出一些可行的建議，以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、重視體育教學(xué)評價

當(dāng)下高中體育選項(xiàng)教學(xué)存在的一個較為明顯的問題就是，各個項(xiàng)目的教學(xué)要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)模糊，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不知道必須要掌握什么，如何算是合格。而教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模糊，也給高中體育選項(xiàng)教學(xué)評價帶來了影響。所以，許多高中的體育選項(xiàng)教學(xué)評價，采用的都是絕對化評價手法，高中體育選項(xiàng)教學(xué)沒有根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求對學(xué)生進(jìn)行多元評價。鑒于此，在今后的教學(xué)中，學(xué)校要認(rèn)真思考選項(xiàng)教學(xué)課堂質(zhì)量與評價標(biāo)準(zhǔn)，重視體育選項(xiàng)教學(xué)評價，一方面因地、因校、因人制宜制訂體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評價細(xì)則，讓廣大師生明白體育選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和努力的方向，避免教學(xué)評價簡單化、絕對化。一方面關(guān)注體育選項(xiàng)教學(xué)的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵作用，從核心素養(yǎng)角度，對學(xué)生體育情感與品格、能力與習(xí)慣、知識與行為進(jìn)行全面評價。同時在教學(xué)評價中將學(xué)生自評與互評、過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，強(qiáng)化評價的民主性、合理性。

綜上所述，高中體育選項(xiàng)教學(xué)是體育教學(xué)領(lǐng)域備受關(guān)注的一個課題。受諸多因素影響，當(dāng)前高中體育選項(xiàng)教學(xué)還存在許多問題。在核心素養(yǎng)下，我們只有找出影響高中體育選項(xiàng)教學(xué)發(fā)展的原因，各個擊破，才能培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉志文.核心素養(yǎng)下的高中體育選項(xiàng)教學(xué)探討[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（01）：92+94.

[2]王政.核心素養(yǎng)視角下高中體育選項(xiàng)教學(xué)效果實(shí)證研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018，34（12）：63-65+75.

[3]俞文東.核心素養(yǎng)下的高中體育選項(xiàng)教學(xué)再思考[J].中國學(xué)校體育，2018（04）：36-37.