體驗式教學模式在小學英語教學中的應用

包雪琴

摘? 要：體驗式教學模式不僅符合學生發展特征和學習需求，還可以激發學習興趣，提高課堂參與意識。基于此，本文對體驗式教學模式在小學英語教學中的應用進行分析和探究，并提出可行性的教學措施，以供相關教師參考。

關鍵詞：體驗式教學模式;小學;英語教學;應用

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0178-01

隨著社會的發展和進步，英語被廣泛應用在人們日常的工作和交流中。小學英語作為英語范疇中的基礎，對學生英語意識和思維的提高，具有重要的促進作用。教師在開展教學活動時，要重視學生英語思維和意識的培養，激發英語學習興趣和積極性，幫助學生掌握英語精髓，提高認知能力。體驗式教學模式在英語教學中的應用，在改變教學理念的同時，還能夠創設良好的學習環境，讓學生在學習中猶如身臨其境，與教學內容融為一體，有助于提高理解能力與學習效率，培養英語素養，最終取得良好的教學效果。

1.體驗式教學模式的內涵

體驗式教學模式是在傳統教學模式的基礎上誕生的，其主要含義指的是在日常教學活動中，從學生的角度出發，以生活體驗、課堂教學、社會活動以及外出學習等內容為主要形式;以學生主動參與、親身體驗為特征;以直接經驗為主要課程內容所實施的教學方法。此外，體驗式教學模式具有統一性、體驗性以及自主性等原則，將其應用在日常教學中，能夠提高教學質量與教學有效性。

2.體驗式教學模式在小學英語教學中的應用

（1）利用角色扮演，激發學生興趣

小學英語教材中含有許多對話形式的文章與內容，教師在實際教學中，要善于抓住學科特點，以培養學生學習興趣為主線，根據教學內容讓學生進行角色扮演，使其感受英語的獨特魅力，在提高認知能力的同時，還能夠增加情感體驗，使語言表達能力和知識運用能力得到提高。例如，在“Welcome to back school”教學中，教師可以為學生創設班級轉來新同學的情境，并讓學生扮演相關人物，如，教師，班級學生和轉校生，讓學生以小組為單位，圍繞如下句型進行練習：“Boys and girls， we have three new friends today.”“Hi！ I’m Mike. I from the USA.”“Hi！ I’m Helen. I from Canada.”“My name is Li Hua. I come from Shang Hai.”等，學生在表演過程中可加入肢體動作和其他句型。練習結束后要將表演結果呈現在老師和學生面前。

（2）利用英文歌曲，活躍課堂氛圍

小學英語教師在實際教學中，要想充分發揮出體驗式教學模式的優勢與價值，就要創設出具有靈活性和真實性的課堂教學活動，引導學生進行學習。在小學教育教學中開設英語課程的目的之一是提高學生對英語的認知能力，使其具備英語意識和思維。實現教學目的的重要途徑是激發學生學習熱情，讓學生在有效的教學環境中提高學習效率。基于此，教師在體驗式教學模式背景下開展教學活動時，要努力為學生營造輕松愉悅的學習環境，在吸引學生注意力的同時，還能夠活躍課堂氛圍，提高教學質量。例如，在《At the zoo》教學中，在開始授課前，教師可以采用多媒體技術為學生播放美國經典英語兒歌《小動物的歌》，讓學生跟隨旋律，做一些肢體動作，借此吸引注意力，使其充滿興趣和激情的參與到課堂教學中。在課堂教學中，教師可以將教材中涉及動物的圖片呈現在學生面前，讓其用簡單的英語描繪出動物的特征，加深學習印象。

（3）利用小組游戲，增加情境體驗

小學生具有思維活躍、活潑好動的性格特點，對新奇事物有著濃厚的興趣。教師在開展教學活動時，要從學生的性格特點入手，合理制定教學計劃，熟練運用體驗式教學模式進行授課，為學生創設多樣化的學習情境，讓學生在該情境下逐漸發現英語學科的魅力。例如，在學習“My schoolbag”時，教師可以創設“你比我猜”的游戲活動，在游戲開始前，教師要合理劃分比賽小組，制定比賽規則，猜中書包中學習用品最多的小組獲勝，在獲得獎勵的同時，還可以觀看分數較低的小組所表演的節目。在游戲開始前，教師要以“What’you’re your schoolbag？”進行引導，讓學生充分發揮自己的想象力，用生動形象的肢體動作描述相關學習用品，如books、pen、ruler等。不僅能夠激發學生學習興趣，積極參與其中，還能夠促使學生思維能力和英語素養的提升。

3.結束語

綜上所述，將體驗式教學模式應用在小學英語教學中，不僅符合教育體制改革提出的教學創新要求，還能夠遵從學生發展規律及學習需求。因此，在今后的教學中，教師要全面了解體驗式教學內涵，并以此為依據，開展多樣化的教學方式，創設新穎獨特的教學環境，不但可以充分激發學生學習興趣和主動性，養成英語思維，促使學習能力、想象能力和理解能力的提升，還可以提高教學質量與教學效率，實現教學目標。

參考文獻

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