初中語文教學中自主合作探究教學模式的應用分析

劉銀霞

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，自主合作探究教學模式作為一種新型的教學模式也在教學中得到了廣泛的普及和使用，同時也受到了廣大教師和學生的喜愛，取得了良好的教學效果。初中階段的語文是一門重點的教學科目，對初中生的學習以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的作用，將自主合作探究教學模式應用在初中語文教學中，不僅能夠提升初中語文的教學質量，同時對學生合作能力、探究能力的提升也有重要的作用，本篇文章主要分析初中語文教學中自主合作探究教學模式的應用。

關鍵詞：初中語文教學;自主合作探究教學模式;應用分析

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0105-01

在新的教育背景下，一些新型的教學模式也應運而生，同時在我國的教育事業(yè)中也得到了廣泛的應用，有效的推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。自主合作探究教學模式是新教育時代背景的產物，其倡導的主要就是學生的獨立思考，從而通過小組的形式來不斷的提升學生的學習能力以及學習質量，將自主合作探究教學模式應用在初中語文教學中，不僅能夠有效的落實了素質教育，同時對學生語文素養(yǎng)以及綜合能力的提升也有重要的作用。

1.自主合作探究教學模式的應用意義

自主合作探究教學模式簡單來說就是以小組的形式，通過學生之間的研究、合作學習和討論，來完成學習任務，自主合作探究是一種教學方法，同時也是一種有效的學習方法，自主合作學習模式在初中語文教學中有重要的意義，主要體現在以下幾方面。

（1） 有利于提高學生學習的主動性和積極性

在初中語文教學中，應用自主合作探究教學模式，迎合了初中生的學習以及發(fā)展特點，能夠有效的激發(fā)學生對語文學習的主動性和積極性，同時還能讓學生在自主合作探究學習的模式下，使自身的思維以及創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)和提升。

（2） 提升學生的語文綜合素養(yǎng)

自主合作探究教學模式的應用，有效的打破了傳統的知識灌輸式教學，能夠讓學生的語文學習能力以及語文綜合素養(yǎng)都得到有效的提升和培養(yǎng)。在自主合作探究的模式下，學生不僅能夠掌握基礎的語文知識，同時在交流合作中還能不斷的提升語文知識的應用能力，對個人良好學習品質的養(yǎng)成有重要的意義，能夠有效的促進初中生的全面學習和發(fā)展。

2.初中語文教學中自主合作探究教學模式的應用策略

（1）營造寬松的學習環(huán)境

為了能夠開展有效的自主合作探究模式，教師需要為學生營造一個寬松的學習環(huán)境，來提升學生的參與積極性和學習熱情。學生作為學習的主體，只有營造出良好的學習氛圍和環(huán)境，才能引導學生主動的參與到課堂的學習中，教師在初中語文教學中可以利用音樂或者視頻來為學生創(chuàng)建良好的學習情境，這樣一來學生的學習注意力和積極性都能得到有效的培養(yǎng)，對開展有效的自主合作探究有重要的作用。

（2）明確教學主題，開展有效的自主學習

在初中語文教學中，為了能夠有效的落實和應用自主合作探究模式，首先教師需要設立明確的教學主題，這是開展有效自主合作探究學習的重要前提。在實際的教學中，教師可以結合教學的內容，為學生設置合理的主題，例如，在學習朱自清的《背影》一文時，教師就可以為學生就“文中的背影是誰的背影？生活中你見過這樣的背景嗎？”進行自主學習，這樣一來學生的學習積極性就能得到有效的激發(fā)，學生就能主動的學習和探索文章的內容以及背影背后真正的人，不僅能夠提升學生的學習能力，同時也提高了學生思維能力，能夠取得良好的學習效果。

（3）開展科學的分組學習

分組學習是自主合作探究教學模式的一大重要環(huán)節(jié)，在初中語文教學中教師要根據學生的學習能力以及教學內容組織學生開展有效的分組學習。例如，在學習《皇帝的新裝》時，教師就可以結合文章的重點內容設置分組學習的目標，如“皇帝的新裝主要講述的是什么故事？作者想要表達什么樣的主題？文中你覺得哪個人物的塑造的最好？”然后讓學生以小組的形式進行分析和討論，這時候教師也要在一旁進行有效的指導，并總結學生在學習中出現的問題，最后集中的為學生進行講解，從而不斷的提升學生的合作學習能力，實現學生學習質量以及綜合能力的提升。

（4）開展教學實踐活動，強化學習效果

在初中語文教學中，自主合作探究模式不僅能夠在課堂教學中應用，教師也可以組織學生利用課余時間來鞏固課堂學習效果，引導學生開展實踐活動，能夠有效的強化和鞏固學生的學習效果，對學生語文綜合能力的提升有著重要的作用。比如，在學習完《食物從何來》時，教師就可以組織學生參加相關的社會實踐活動，讓學生去調查并體驗，從而能夠獲得更好的體驗和感受，不僅加深了對教材的理解和感受，同時也提升了學生的實踐能力，對其語文素養(yǎng)的提升有重要的作用。

3.結語

總之，在初中語文教學中應用自主合作探究教學模式對改善和提升初中語文的教學效果有重要的作用，因此教師要采用有效的方法來開展自主合作探究教學模式，從而促進學生語文素養(yǎng)以及綜合能力的提升。

參考文獻

[1]胡詩雯.淺談自主、合作、探究模式應用于初中語文教學的理論分析[J].新課程（中學），2018.12（06）：118-119

[2]王梅，江昭君，鐘麗萍.淺析初中語文課堂教學中學生自主合作學習能力的培養(yǎng)策略[J].經驗交流，2013.11（09）：152-153

[3]吳育華，蔣偉虎，鄭麗清.初中語文“導學自主，構建有效課堂”教學模式的實踐芻議[J].新課程（中），2016.14（10）：259-260