基于翻轉課堂的初中數學教學革新研究

邱艷紅

摘? 要：翻轉課堂是對傳統模式的改良和創新，充分運用信息化技術的優勢，學生在課堂內外學習的時間分配得到了調整，更加關注學生的自主學習，真正顛覆了以往課堂教學的局面，促進教學的創新發展。為了實現教學的革新進步，初中數學教師在組織實施翻轉課堂教學的過程中，應該立足現實基礎，優化教學設計，引導學生自主探究學習，在課堂上對學生的疑點進行研究講解，還要注重課后的評價反思，從而不斷提高教學質量。筆者結合自身教學實際，針對基于翻轉課堂的初中數學教學革新策略進行了研究，以供參考。

關鍵詞：翻轉課堂;初中數學;教學改革;策略

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0068-01

當前，翻轉課堂在基礎教育中有著廣泛應用，翻轉課堂與基礎學科的整合研究，已經成為教育界的研究熱點。有關翻轉課堂與初中數學學科的研究也較多，并且現有研究較為豐富多樣，但仍舊存在持續性不強、可操作性較弱等問題。翻轉課堂的核心就是要堅持學生的主體地位，引導學生自主學習探究，初中數學教師在運用翻轉課堂模式進行教學改革創新的過程中，一定要圍繞這個核心進行教學設計的優化，從而促進課堂效率的提升。

1.立足現實情況，優化教學設計

初中數學教師在運用翻轉課堂模式組織實施教學的過程中，必須要首先對這一模式進行全面深入的了解，特別是要緊緊圍繞兩個基本點。一是立足現實情況，就是要充分考慮學生的學習狀況和興趣愛好，以及學校的教學基礎設備等方面，在此基礎上才能結合數學教學的特征，逐漸推進翻轉課堂教學;二是要優化教學設計，教師的教學要與翻轉課堂基本要求相符合，滿足于實際教學需要，有助于教學質量的提高。例如，在“正數和負數”知識的教學中，經過實際調查發現，多數學生對于數字的理解都集中在常見的數字上，基本上都是正數，對于負數的了解不多，所以為了讓學生對有理數知識有更全面的認識，教師就要重點對負數知識進行講解，可以借助多媒體設備為學生展示出生活中運用負數的例子，比如，天氣預報的溫度、海拔高度、比賽分數等等，然后讓學生聯想更多的負數例子，這樣的教學過程設計就是科學有效的，真正保障了翻轉課堂的順利實施，能夠獲得預期的教學效果。

2.重視學生自學，促進自主探究

學生自學是翻轉課堂中的最重要環節，學生自學的積極性和效果，這直接關系到翻轉開展的最終效果，所以對此必須要引起足夠的重視。初中數學教師在實際教學中，應該以明確的教學目標為指導，精心做好課件視頻，視頻內容要涵蓋重要的知識點，并且應該簡短且豐富，明確且趣味，與學生的當前學習水平相適應，這樣才能引導學生在觀看視頻的過程中，通過自主思考探究的方式有所收獲，實現知識和能力的全面提升。例如，在“幾何圖形初步”知識的教學中，就可以為學生展示出各種圖形的畫面，引導學生根據教材中的定義，自主思考討論，弄清楚哪些是平面圖形，哪些是立體圖形，并且聯想生活中的實物，從而引導他們從具體事物中抽象出幾何圖形，發展幾何直覺。在這樣的翻轉課堂教學中，真正體現了學生的主體地位，通過學生自學增強了教學效果。

3.課堂針對講解，研討困難和疑點

在傳統的課堂教學模式下，教師主要就是對教材上的知識進行灌輸講解，與其不同的是，翻轉課堂更加注重學生的課前自主預習，課堂則是針對學生在自主學習環節中遇到的困難和疑點進行針對性的研討或講解，更加注重學生的學習體驗。具體來說，翻轉課堂的實施一般需要首先提出疑難問題，然后組織學生進行討論交流，以小組的形式進行合作研究，之后就是檢測學習成果，并進行歸納總結，從而獲得更好的教學效果。例如，在“相交線”知識的學習中，教師可以運用微信群的方式了解學生在自學時遇到的難題，比如，多數學生都對鄰補角的概念和對頂角的性質缺乏明確認識，根據學生的反饋，就可以在課堂上對這些問題進行針對性的講解，并更多的讓學生在課堂上討論交流，從而促進實現知識體系的完善建構，幫助學生解決了自學中的盲點，促使他們對這部分知識能夠更好的掌握。

4.關注評價反思，完善教學模式

在翻轉課堂實施的過程中，課后的教學評價和反思也是不可忽視的，教師應該重點把握好這一環節，這關系到學生對知識的鞏固和掌握，從而確保教學的有效性。教師要引導學生對自身的課前自學和課堂聽講情況進行反思，明確都有哪些不足和經驗，之后要給予他們綜合性的評價，使其保持自學的信心和動力。例如，在“對稱圖形”知識教學后，教師可以為學生布置一些課后作業，并且把這節課的反思和總結寫下來，把這篇心得體會分享到班級教學平臺上，同時在對學生的學習進行評價時，要鼓勵他們多聯想生活中更多的對稱圖形，比如，風箏、剪紙、衣服等等，從而加深學生對對稱圖形知識的認識。

總之，初中數學教師在組織實施翻轉課堂教學的過程中，一定要注重應用的適切性，要與實際教學條件和情況相符合，要關注學生的主體地位，再加上教師的必要指導，從而獲得事半功倍的教學效果。

參考文獻

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