素質教育背景下初中體育課武術教學策略初探

李新宏

摘 要：體育是初中階段教學里最普通的一門課程。而武術項目本身是青少年學生最為酷愛的體育運動，它能全面提高初中生的身體素質，經常進行武術修煉，能有效的發展和提高人的心理素質，增強初中生的自信，因此，高效的武術教學方法才是關鍵。怎么讓學生在素質教育背景下更好地掌握初中武術這一技術是初中體育教學的任務。

關鍵詞：初中體育;武術;初中生;素質教育

伴隨著素質教育的推廣與實施，體育教學特別受到學校和外界的重視，在初中體育武術教學中，它不僅有效鍛煉身體、心理素質，而且還可以促進學生身體的血液循環，經常進行武術動作練習可使骨骼變長變粗，長得高，并增強骨骼的支撐力和抗擊力，利于發育生長，它可以讓初中生一天繁重的文化課學習得到釋放，而且在練習武術過程中增強了學生對于體育的興趣，教師不單單要注重體育課，而最主要的是要教會如何在快樂中成長，要做到寓教于樂，因此，為促進初中武術教學質量需教師與學生的共同努力。

一、引導興趣，樹立學習武術的動機

人民教育家陶行知先生認為“學生有了興趣，就會全副武裝自己，去做任何覺得感興趣的事，學與樂密不可分”。在體育課武術教學過程中對于學生出現的一系列的問題，以合理的方式去促進學生的心理素質的發展，大多數人認為武術課程就是簡單打打太極、推推掌，其實，根據學生心理與生理正處在萌發的階段，這時，我們要費盡心思地誘導學生將學習興趣放在正確的學生道路上，樹立正確的學習動機，使體育課變得生龍活虎，學生在練起武術來有滋有味。

例如，在武術教學體育課上，武術的教學程序不能同一般的體育教學相比，一般的體育教學步驟分為：開始部分（雙方之間的準備工作等）——高潮部分（學習體育動作的過程）——最終部分（總結反思），而要根據學生的心理特點來實施，因為小孩子這個年紀注意力不容易集中，在課程大后期會斷線，往往在剛開始的時候注意力特別集中，所以，我們可以把武術教學程序簡單化：開始——結束。并且，我還會向學生普及一下武術運動的知識和意義，介紹我國武術的發展歷程。武術作為一項全方面發展身體的體育運動，在鍛煉人的四肢能力，提高人的運動技能有著很大的作用，對少年兒童的身心健康大有裨益。通過這樣的講解使學生認識到武術運動對于健康的重要性，使其對武術運動有興趣，使學生從內心深處喜歡上中國武術，樹立對武術學習的動機。

二、創設情境，降低武術技巧的練習難度

生活情境是教師為貼近學生所營造的一種全新的教學手段，將生動有趣的教學內容展示在學生面前。構建一個有利于師生之間的交流互動的場景，就像傳統的文人墨客那般，舉杯暢飲、無話不談、華山論“劍”、煮酒論“球”，意思就是師生之間相互合作，相互交流，共同探討武術運動的技能，做到待老師如朋友，學生如手足。為初中生締造生活化的教學情境，降低學習的難度，使學生感受到中國武術學習的樂趣。

例如，在教學學生武術的其中一項拳法“形意拳”時，首先，我會教授學生一些基本的套路招式，然后讓學生兩兩組隊進行實戰模擬訓練，我會在一旁監督輔導，在實際交戰中，形意拳對戰術意識的要求相當強烈。那種身法的躲閃，或用柔勁化解、或引進落空、或截擊來招等一系列傳統技擊得到充分體現。同時，形意拳也講究知己知彼，對方的虛實打法總是盡可能地有所洞悉。形意拳的對練套路的第一手多為“刺面掌”，其目的就在于培養實戰時快速刺探對方虛實打法的能力。正如實際交手時雙方可以打出成十上百的動作一樣，形意拳實戰應用的例子通過排列組合也能夠舉出成千上百。我會在學生對戰中向他們解說形意拳的套路打法并指點他們攻招與守招。通過這種締造學生喜歡的生活實際情境，激發學生的學習興趣，降低學習的難度，使學生在愉快中提高武術技能。

三、競技比賽，培養學生武術運動的精神

在新課改實施的背景下，大多數老師沒有從思想上改變，這會導致中國武術沒有得到拓展，進而影響學生對體育的學習熱情。因此，對于初中生武術教學，除了讓學生掌握一些武術運動的技術手段之外，更重要的是培養學生武術體育運動的精神，通過武術競技意識發展學生的勇敢頑強、堅忍不拔、爭強好勝、勝不驕、敗不餒的精神。

例如，在班級之間組織一場小型的武術表演比賽，一方是由學生組成的，另一方是由體育老師們組成的，雙方之間進行博弈。教師通過與學生之間的表演，進行公平公正的比賽，場上放著“男兒當自強”的歌，老師與學生們一起打著太極拳還有時不時交叉著的象形拳。教師試著展示自己學過的武術，讓學生去學習，幫助學生掌握正確的武術動作。通過教師與學生之間的競技比賽，使學生能充分感覺到老師對自己鼓勵與重視，激發初中生的斗志，使學生能愉快地沉醉于體育中。

綜上所述，作為初中體育教師，要培養初中生對中國武術學習的興趣，在教學過程中，不斷總結，發現最有利于武術的教學方式，以提高教學質量，培養學生對中國武術的興趣，全面增強初中生的身心發展。

參考文獻：

[1]臧守相.初中體育課開展武術教學的價值與對策研究[J].武術研究，2019，4（03）：98-100.

[2]劉云芳.淺談初中體育課中的武術教學[N].常德日報，2016-11-09（004）.