小學古詩詞課堂教學的有效策略

李海蘭

摘? 要：《語文課程標準》明確指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！庇纱丝梢姡旁娫~教學在小學語文教學中十分重要。本文主要分析了目前小學古詩詞教學存在的問題，并從教師自身業務素質的提升、課堂教學方法的改變以及古詩詞學習興趣的培養等方面闡述了新形勢下如何做好古詩詞教學的有效策略。

關鍵詞：文化底蘊;教學方法;業務素質;學習興趣

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0005-01

古詩詞是中華民族的藝術瑰寶，它記錄著民族的智慧，傳承著圣賢偉大的思想光輝，蘊含著豐富的人文精神。因此，在小學語文教學中，古詩詞教學理應受到語文教師的高度重視。但通過調查問卷發現，目前小學古詩詞教學還存在諸多問題。為此，筆者主動參與本次課題研究，主要圍繞當前小學古詩詞教學存在的問題及應對策略進行了深入調研。下面，筆者就結合調研過程及教學實踐，具體談談如何做好小學古詩詞教學工作。

1.小學古詩詞教學存在的問題

古詩詞教學在小學語文教學中占有一定比重，因此，它有著不可替代的作用。但多年來，大多語文教師為了提高學生的語文成績，在古詩詞教學方面都存在著或多或少的問題。一是教師不注重自身學習，文化底蘊單薄，對詩詞的教學僅僅只停留在表面。盡管國家再三強調，一定要把好教師的入口關。但說實話，如今的師范生與九十年代的師范生相比，那真的是差之千里，尤其是對中國古詩詞等國學經典知之甚少。平時學習太少，加之事務繁雜，在這樣的條件下，古詩詞教學只是浮于表面，講得太深自己也不知道呀。二是教師教法單一，不能與時俱進。但凡是古詩詞公開課，大多語文教師都是同一個模式，幾乎連教學環節都大同小異，第一課時解決生詞，讀通課文，知道大意;第二課時，逐字逐句釋意，然后串講，最后嘗試背育。過去我們上小學時也就這個模式，多少年過去了，還是這種教法。三是學生對古詩詞學習毫無興趣。學生只知道學了古詩詞目的就是為了應付考試，至于其他，因為老師沒說過，所以自己也不知道。簡單的五言絕句倒還好，稍長點的七言絕句或讀起來比較繞口的古詩詞，學生一看到就開始犯愁。沒有興趣，怎么能學好？

2.做好小學古詩詞教學的策略

（1）加強學習，提高自身業務素質

孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！苯處熤挥杏脺Y博的知識，才能滿足學生好奇的內心世界，才能更好地解學生之惑，傳為人之道。特別是小學語文教師，在大多數學生眼中，語文教師應該是一個學識淵博、無所不知的人。因此，平日里，應該利用一切可以利用的時間，如下午放學，周末，節假日等，放下手中的其他事情，遠離手機，關閉電腦，靜下心來，認認真真地讀完唐詩宋詞，四書五經等國學經典，用知識來填補我們的大腦，做一個真真正正的、讓學生佩服的語文教師，從而更好的為學生傳道、授業、解惑。

（2）更新理念，改變教學方法

古詩詞的教學不能僅僅只浮于表面，我們應該追根朔源，深挖古詩的內涵、感悟詩人的情懷。因此，在教學中，我們應該注重教學方法和學習方法的滲透和指導，幫助學生學到更多更有用的知識。首先，重視朗讀，體會詩情。古人云“讀書百遍，其義自見”，因此，古詩詞的教學應特別注重朗讀，讓學生在反復的朗讀過程中，細細品味詩的韻味。具體做法有教師范讀，即在學習每首詩之前，教師有感情地進行范讀，讀給學生聽，學生通過聽初步感知詩人的情懷。還有小組互讀，即小組成員之間，彼此讀給對方聽，并在聽的過程中，指出彼此的問題，如字詞、停頓、節奏等。另外還有全班齊讀，小組比賽讀等形式。其次，鼓勵學生通過豐富的聯想、大膽的猜測等方式獨立思考詩句的意思。古詩詞的學習重在通過詩的意境，體會詩人所處的那個年代，感受詩人當時的喜怒哀樂。因此，在教學中，我們不能生搬硬套教學參考書上對詩句的解釋，每個字什么意思，每個詞什么意思，連起來整句詩又是什么意思，然后教師講，學生記，下來再背，這種傳統的教學模式，通過灌注來達到教學目的，其學習效果是不言而喻的。特別是對古詩的理解，應該通過反復地讀，結合詩人的時代背景，通過想象、猜測等自己去理解，去領會。再次，加強課外閱讀，學會積累古詩詞。部編版語文教材盡管對古詩詞的編排作了大量的修改，特別是加進去了更多、更有代表性的古詩詞，但根據《語文課程標準》的要求，小學一至六年級必須會背一百六十多首優秀古詩文，所以，對古詩文的學習僅僅依靠課堂是遠遠不夠的，教師應該有計劃、有步驟地給學生布置課外閱讀任務，讓學生積累更多的古詩詞，以拓展視野，增加知識面。最后，教會學生正確的背誦方法。古詩詞的學習最難的就是背誦了，大多數學生由于學習習慣不良或記憶力較差，要么背不下來，要么容易忘記。因此，教學中，教師應該教給學生正確記憶古詩詞的方法，并定期進行抽查，強化記憶。

（3）想方設法，培養興趣

“興趣是最好的老師?！惫旁娫~的學習之所以不受學生喜歡，就是因為學生對它沒有興趣。因此，教學中，教師應該想方設法，培養學生學習古詩詞的興趣，學生有了學習興趣，自然就有了學習積極性。如在學習古詩詞時讓學生進行角色扮演、繪畫、改編歌曲等，總之，要讓學生意識到古詩詞的獨特之處，從學習古詩詞的過程中體會它的韻律，感受華夏文化的博大精深。

參考文獻

[1]姚利華.談經典誦讀在小學語文教學中的實施[J].小學生（下旬刊），2012（10）：91-91

[2]王蒙，康笑宇.左右逢源[J].讀書，2019（01）：1-1