小學語文學科素養與語言文字的運用試析

趙麗紅

摘 要：語文是小學基礎教學課程中最為重要、基礎的組成部分，其教學目標就是在傳授學生扎實的語文基礎知識及基本技能的過程中，培養學生對于語文的正確情感，在正確理解與運用語言文字的基礎上，加強學生的語感、提高學生的思維能力，使學生的閱讀能力、寫作能力、及語言表達能力得到有效的提升。由此可見，語文教學是以培養學生語文學科素養為目的的教學，而提高學生的語言文字運用能力又是提高學生語文學科素養的重要途徑。因此，在小學語文教學中應注重學生語言文字運用能力的培養。

關鍵詞：小學語文;語文素養;語言文字運用;能力培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0132-01

語文是小學基礎教學課程中最為重要、基礎的組成部分，其教學目標就是在傳授學生扎實的語文基礎知識及基本技能的過程中，培養學生對于語文的正確情感，在正確理解與運用語言文字的基礎上，加強學生的語感、提高學生的思維能力，使學生的閱讀能力、寫作能力、及語言表達能力得到有效的提升。由此可見，語文教學是以培養學生語文學科素養為目的的教學，而提高學生的語言文字運用能力又是提高學生語文學科素養的重要途徑。因此，在小學語文教學中應注重學生語言文字運用能力的培養。

1.小學語文學科素養的概述及與語言文字運用之間的關系

小學語文學科素養即小學語文學科核心素養，是指學生應具備的、能適應今后社會發展及個人終身發展所需的語文方面的關鍵能力，主要包括語言的構建與運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與創造、文化的傳承與理解等四個方面。小學語文核心素養的提出是現階段素質教育的必然要求，同時也是學生今后個人發展的必然要求，因此在小學語文教學中，培養學生的語文核心素養是具有至關重要的作用的。

語言的構建與運用是小學語文核心素養的最為重要、最為基礎的組成部分，主要是指學生在語言實踐中通過積累與整理，逐步掌握了語言文字的特點及運用規律并能在交流、表達中正確的運用語言文字的能力。其中語言文字的運用能力不僅是學生語文核心素養水平的重要標志，也關系著其他三方面核心素養的形成與提高。總之，語言文字的運用能力是語文核心素養中最基礎的層面，也是影響整個語文核心素養形成及提升的最為關鍵的方面。

2.如何在小學語文教育中提高學生的語言文字運用能力

（1）教師運用自身的個人魅力，熏陶、感染學生。

教師作為小學語文課堂教學的主要實施者，一舉一動、言傳身教對學生產生的潛移默化的熏陶、感染作用是不容小覷的。因此，在小學語文教學中，教師首先應加強自身語言文字能力的建設，運用自身深厚的語言文字功底為學生提供示范的作用。另外，教師在進行課堂教學的過程中，應對自己的教學語言進行字斟句酌，在保證教學語言規范、準確的基礎上，形成自己特有的風格，使學生在長期的語文教學中，在教師教學語言的感染下，培養自身的語感，提高自己的語文學習興趣。例如，在教學《地震中的父與子》時，教師就可以用自己富有感情的教學語言為學生營造出一種深情的語言環境，使學生受到教育與感染。

（2）提高語文基礎知識的積累，增強字詞的感受能力。

我國的漢語言文化博大精深，寓意深遠，每一個詞語、句子中都寓含著豐富的情感，這就需要學生具有敏銳的語言的感受能力。但這種能力是需要學生在長期的字詞積累的基礎上逐漸形成的，是需要學生對文章進行字斟句酌的閱讀中，通過自己深刻的情感體會得來的。因此，在小學語文教學中，教師在為學生進行課文講解的過程中，要抓住課文中的關鍵語句及詞語進行深入的講解，提高學生的詞語的感悟能力。

（3）加大閱讀教學的力度，增強學生的情感體驗能力。

閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，也是提高學生語文知識積累、情感體驗能力的重要途徑。因此在小學語文教學中，教師應加強閱讀教學的教學力度，引導學生對文章的遣詞造句、表現手法等進行細細的品味，從而提高學生對情感的體驗能力。例如，在教學《琥珀》一課時，教師可以指導學生對“它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。”進行反復閱讀，使學生深刻的體會到“撣撣”“拂拭”等詞運用的生動性和準確性。同時，教師還應對學生強調朗讀的重要作用，“書讀百遍，其義自見”，只有對文章進行認真、反復的朗讀，才能使學生感受到文中蘊含的深厚情感，提高情感的體驗能力。

（4）加強寫作實踐，提高學生的語文素養。

語言文字積累的最終目的就是在于表達，在小學語文的教學中，教師應加強學生寫作能力的培養，為學生提供更多的語言文字運用的實踐機會。如結合閱讀教學，針對課文進行優秀段落的仿寫、續寫等，還可以鼓勵學生進行日記、讀后感等形式的寫作練習，使學生在長期的寫作實踐中掌握語言文字的運用規律及運用技巧，提高學生的語文素養。

3.結語

綜上所述，增強學生語言文字的運用能力是提高學生語文核心素養的基礎及重要途徑。因此在小學語文教學中，教師應加強學生語言文字的運用練習，在長期的閱讀、寫作的訓練中，提高對語言文字的感悟能力和體驗能力，進一步提高學生的語文核心素養。

參考文獻

[1]龔錦華.試析小學語文學科素養與語言文字運用[J].名師在線，2019（13）

[2]陳梅紅.構建語文高效課堂提高學生核心素養摭探[J].成才之路，2019（08）