基于核心素養培養的高中歷史教學

沈磊

摘 要：教育理念要緊跟教育發展方向，隨著時代潮流的發展而變化，在當今時代背景下，培養學生的核心素養就是教學任務進行中的重點。核心素養的提升影響著人才的培養與成長，在提倡“素質教育”的今天，核心素養的培養則顯得更為重要。在高中歷史教學中，教師要著重培養學生的核心素養，在傳授給學生歷史知識的同時也不能忽略對其核心素養的提升，要發展全面型人才，也要注意學生在歷史這一學科之中的素質培養。

關鍵詞：核心素養;高中歷史;培養方法

【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0099-01

核心素養的培養有利于學生的終身發展，符合了時代發展的要求。核心素養的培養包括許多方面，它主要是為了培養學生適應社會發展的能力，提升個人修養的同時達到關愛國家、回報社會的目的。核心素養主要通過學校的教育來培養獲得，而在高中歷史學科方面，經過認證主要包括五大核心素養，分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷這五方面，教師要根據培養核心素養的要求對學生進行相關的教學。

1.高中歷史教學中培養核心素養的必要性

核心素養的培養是時代發展的必然要求，現今社會對人才的要求越來越高，擁有高學歷的畢業生越來越多，但是高學歷和人才之間卻并不能畫上等號。有的人雖有學識，但是若是缺乏素質也不能為社會所青睞，知識與自身素養兼具的人才是社會所需要的人才。核心素養的培養就是在人們學習課本知識的同時提升其精神層面的高度，新課程改革的背景之下，在教學中增加對學生的核心素養已經成為大勢所趨。增強學生的核心素養不管是對學生本身還是對國家社會來說都是必要的。對于學生自身，它可以培養學生適應社會的能力，增強其品格道德的修養，還能夠培養學生創新發展的能力，為學生將來踏入社會做鋪墊。而對于國家和社會來說，一個具有良好核心素養的人能夠更好地為社會發展作貢獻，為祖國的建設出智慧。

2.基于核心素養培養的高中歷史教學培養方法

（1）根據核心素養確定教學目標

教師在構建教學目標時要考慮到核心素養的培養，教師除了要注意到教材對教學目標的要求以及班級內學生實際情況之外還要將歷史學科的核心素養考慮在內，幫助學生培養正確的價值觀念。讓學生在教學過程中有更加深刻的情感體驗，增強學生的歷史意識，加深學生對課本內容的體驗和感觸。使學生在學習的過程中將自己的情感世界得到豐富和升華，更加有利于培養自己的歷史意識，有利于提升學生的核心素養。例如，在學習《新中國初期的外交》時，可以這樣設計教學目標：通過學習教材，使學生了解到新中國初期外交的具體情況，了解當時國際上的形勢，明白我國當時面臨的處境，認識到我國建國初期外交方面所做的努力。這樣可以令學生增強我們的民族自豪感，激發學生的愛國情懷，對培養學生的歷史責任感和社會責任感有巨大的作用。

（2）加強高中歷史教師的史學素養

做好一名高中歷史教師不僅僅需要能夠傳授歷史知識，還要具備良好的史學素養，教師不應該僅僅將眼光局限在高中三年的歷史課本上，還要放寬眼界，要有能力讓學生學習到更多的知識，學到為人處世的道理，在傳授知識的基礎上升華學生的道德品質。高中階段是一個人形成價值觀念的重要時期，需要一位優秀的教師來引導其成長，塑造學生的價值觀念，避免其誤入歧途。在歷史教師的課堂上，教師不應該僅僅傳授課本知識，要能夠在講授歷史事件的基礎上給予同學們道德的感化與提示，這也需要教師提高自身的素養，僅僅具備講解課本知識的能力是不夠的。

（3）通過合作探究增強核心素養

歷史教師在教學過程中可以將增強核心素養與合作探究結合在一起，教師對合作探究模式應該進行充分的利用，為學生創設良好的合作探究環境，令學生在合作探究的學習過程中提高自己歷史知識的層面，更好地培養自己的價值觀。例如，在學習《世界經濟的全球化》一課時，可以讓學生們分成小組，就本課內容中最關鍵的問題進行相應的合作討論。要分工明確，還要制定相應的計劃，首先搜集經濟全球化的相關資料，在資料搜集完畢之后進行小組之間的討論，在教師的引導下對談論的結果進行課堂匯報，表達出每個小組的意見，在結果表述完成之后還可以讓各個小組之間就不同的觀點進行再一次的交流，進行修改和完善。這種合作探究的學習方式能夠在討論前期的準備過程中增強學生搜集歷史實證的意識，后期小組之間的討論與交流還能夠加深學生對史實的理解，全面提升學生的核心素養。

（4）培養學生的自主學習能力

歷史教師要能夠運用多種教學方式來激發學生學習的積極性，提高學生的自主學習能力。教師可以在課堂上創建教學情境，為學生模擬出課本上的場景，激發學生的學習興趣，學生還能夠親身參與到歷史場景中，增加學生的記憶，學生在場景中也能夠更加深刻地了解到歷史知識。這種教學方式能夠極大地激發學生的學習自主性，在自主學習中學生能夠提升自己的核心素養，例如，史料實證，唯物史觀等。

3.總結

高中歷史教學中要時刻注意到五大核心素養的融入，將核心素養與課堂結合起來，在教學中提升學生的核心素養。教師要擔負起培養學生核心素養的責任，培養學生擁有正確的歷史觀及價值觀，使歷史學科發揮出教書育人的功能，培養出對社會有用的人才。在五大核心素養的帶領下，高中歷史課堂必將迎來創新的篇章，將實現課堂效率的提高與培養學生的核心素養結合在一起，實現新的教育發展目標。