探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量

蔣冬英

摘 要：現(xiàn)代小學(xué)教育對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)成為了教學(xué)的基本出發(fā)點。課堂作為學(xué)生獲取知識的主要平臺，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要媒介，教師要明確課堂教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展的積極影響，結(jié)合每個人不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訴求，設(shè)計合理的課堂教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)探究環(huán)境，使得他們在有限的課堂時間內(nèi)完成綜合能力優(yōu)化任務(wù)，保證下階段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情境模擬

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0074-01

數(shù)學(xué)一直以來都是小學(xué)教育的重中之重，對學(xué)生邏輯思維的形成有不可忽視的作用，有利于他們核心競爭力的提升。小學(xué)生的精力有限，不可能花費大量的課余時間消化理解數(shù)學(xué)理論知識，因此，高效的課堂教學(xué)變得尤為重要，教師要打破傳統(tǒng)課堂模式的束縛，尋求新型的教學(xué)形式，構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。滿足學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)訴求是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，有利于促進他們未來數(shù)學(xué)的全面發(fā)展。

1.調(diào)整課堂教學(xué)理念

小學(xué)教師的教學(xué)觀念比較固化，普遍認為課堂是灌輸理論知識的主要平臺，其作用是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，為他們之后的發(fā)展鋪好路，這一觀念導(dǎo)致課堂教學(xué)過程過于單調(diào)乏味，學(xué)生在課堂中逐漸對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生抵觸心理，不愿意投入時間和精力參與到探究活動中，限制了他們數(shù)學(xué)思維的形成。因此，教師現(xiàn)階段的首要任務(wù)是調(diào)整課堂教學(xué)理念，重新定義課堂教學(xué)的真正目的，引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)的潛在魅力，使得他們改變對數(shù)學(xué)的錯誤認知，進而保證每個人都能較好地融入到數(shù)學(xué)課堂中，逐步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人，減少對他們數(shù)學(xué)思維的限制，營造相對自由寬松的氛圍，使得他們能較為主動地跟上教學(xué)節(jié)奏，一步步完成數(shù)學(xué)綜合能力優(yōu)化任務(wù)。教師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，將數(shù)學(xué)重難點以較為直觀、簡單的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了數(shù)學(xué)理論知識探究難度，能幫助他們在較短的時間內(nèi)理解相應(yīng)知識，將其轉(zhuǎn)化為完善數(shù)學(xué)綜合能力的養(yǎng)分，同時也要及時指出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的缺陷，引導(dǎo)他們做出調(diào)整優(yōu)化，防止類似問題的繼續(xù)出現(xiàn)。

例如，在進行《小數(shù)乘法》的教學(xué)時，我會重視課堂觀念的調(diào)整。課堂開始，我在黑板上給出了幾道關(guān)于小數(shù)乘法的數(shù)學(xué)題目，直接指出重難點：小數(shù)點的確定。我會空出二十分鐘的時間交給學(xué)生自由發(fā)揮，尋找這一問題的答案，降低課堂帶給他們的限制。在寬松的課堂氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，大部分人都積極主動地和同學(xué)交流分享，一起探究小數(shù)乘法的相關(guān)知識，并且合作計算這幾道問題。最后，我會根據(jù)學(xué)生上交的答案分析課堂教學(xué)情況，給出一些參考性的修改建議，幫助他們更深入地了解“小數(shù)乘法”的相應(yīng)內(nèi)容。課堂中和諧師生關(guān)系的建立是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。

2.使用多種教學(xué)形式

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式較為單一，不能滿足學(xué)生各個方面的數(shù)學(xué)能力發(fā)展訴求，豐富課堂教學(xué)形式成為了教師的重要任務(wù)。教師要學(xué)會合理使用現(xiàn)代教學(xué)資源，以此為載體，從多個角度為學(xué)生講解數(shù)學(xué)理論內(nèi)容，讓他們真正掌握這些知識點，并且能靈活使用所學(xué)內(nèi)容解決實際問題。當(dāng)下主流的課堂教學(xué)形式主要有三種，分別是情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和問題導(dǎo)入法，每一種教學(xué)形式對應(yīng)的效果有所差異，教師要針對不同的教學(xué)要求選擇對應(yīng)的教學(xué)形式，促進整體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。

教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識點和課堂串聯(lián)起來，通過具體的實例將原本抽象的數(shù)學(xué)知識具體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得他們了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對生活實際的積極影響，同時也能讓他們更輕松地掌握上相應(yīng)知識的本質(zhì)，促進之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。教師也能在秉持互補性和公平性兩大原則的基礎(chǔ)上對學(xué)生群體分組，要求他們通過合作的方式探究數(shù)學(xué)知識，借助集體的智慧一起解決數(shù)學(xué)問題。通過這些課堂教學(xué)形式，既鍛煉了學(xué)生數(shù)學(xué)技巧，也幫助他們養(yǎng)成了受益終生的數(shù)學(xué)思維。

3.完善課堂教學(xué)評價機制

評價一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，其作用也是顯而易見的，不僅能指出學(xué)生在課堂中不足之處，也能給出相應(yīng)的修改方向，幫助他們及時作出調(diào)整，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師要著力于課堂教學(xué)評價機制的完善，豐富評價手段，從不同方向評析學(xué)生的課堂表現(xiàn)，使得他們更清楚地了解自身缺陷，進而保證學(xué)生下階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有目的性，不會存在盲目探究等問題。教師也不能為了節(jié)省時間和精力長時間使用一種評價方式，要結(jié)合不斷變化的教學(xué)要求，用多樣的評價內(nèi)容改變學(xué)生錯誤的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度。

以我自身教學(xué)為例，我常用的課堂評價方式主要分為三種，第一種是自我評價，這是最基礎(chǔ)的，也是最重要的，課堂結(jié)束前，我會要求學(xué)生思考自己在課堂中的整體表現(xiàn)，客觀地評價自身整體表現(xiàn)，養(yǎng)成自我考察的好習(xí)慣。第二種是教師評價，我會將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和數(shù)學(xué)成績結(jié)合起來，從大方向上評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析其中的優(yōu)缺點，既要幫助他們建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，也要改變他們錯誤的課堂學(xué)習(xí)手段。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確課堂教學(xué)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的正面作用，通過合理的手段對課堂模式做出優(yōu)化升級，為學(xué)生提供高效學(xué)習(xí)平臺的同時促進他們養(yǎng)成受益終生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升不僅僅是新課改的要求，也是保證學(xué)生核心競爭力的重要前提。

參考文獻

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