基于興趣愛好培養的高中美術教學方法研究

周耕宇

摘 要：在高中美術教學時，教師應當將教學內容與實際生活進行聯系，培養學生具備一定的生活素養，并且不斷激發學生在美術學習過程中的興趣。在對課堂進行優化時，利用合作探索方式，使得學生參與美術學習的積極性與興趣被有效提高。同時也需要尊重不同個體之間所存在的差異，使學生能夠勇于表達自己的想法與見解。利用創新教學方式，使得學生能夠更加積極地參與到教學中，培養學生具備相應的審美能力。

關鍵詞：高中美術;學習習慣;培養目標;視覺效果

美術課程教學中。也關于培養學生視覺能力是必不可少的。視覺能夠將審美、情趣、觀念等融入其中，并且最終投射到視覺上。利用造型、色彩、線條等多種外在因素作為媒介，使學生在學習時能夠具備一定的色彩素養與美術知識，從而在日后繪畫中更好地表達自己所想要體現的內容。

一、立足實際生活

美術主要是起源于我們的日常生活，同時也是日常生活的一種表現形式。美術不能脫離于實際而成為一種形而上學的藝術，而是與生活緊緊聯系。只有這樣，才能保證藝術與生活更好的聯系起來，并且為生活提供服務。在開設美術課程過程中，應當重視生活與美術之間的聯系，將生活作為基本出發點，對美術教學進行更加有效的引導。教師在引導過程中可以注重引導學生具備表達、思考、觀察等多項能力，以此激發學生美術學習興趣，提高學習效率，使他們能夠更加積極地參與到學習中來。比如在開設鑒賞課時，教師應當引導學生理解什么是美術，并且從生活中的美術作品出發，對其造型、顏色、形象等細節進行觀賞。學生在其中能夠利用多個角度觀察物體形態，而教師在教學過程中可以將生活素材引入到課堂中，讓學生利用生活元素作為基本內容進行觀賞。比如托物寄情時，教師需要引導學生關注教學內容與教學目標，并且教師在課前應當準備好生活素材，在預設時將活動等多種方法作為教學啟發，以此鼓勵學生能夠更加積極地參與到活動中來，進而優化課堂教學。

二、改變觀點

美術教學中常常存在一些現象，但是會隨著學生美術技巧的提高與熟練出現了好轉，但是散的情況仍然存在。很多教師認為，雖然學生的美術教學十分重要，但是更為重要的是升學，因此美術課程成為一種可有可無的內容。還有一些教師在教學過程中并未能認識到教學設計重要性，課堂上最多的就是帶領學生進行練習。同時也沒有按照新課程標準對學生開展具有系統性的訓練，采用的教學方法十分傳統單一，仍然是將教師的演示與講解作為主要內容，學生難以得到自主權。在構建美術過程中，需要教師的不斷引導，只有這樣才能在日后學習中開展合作學習與自主學習。通過這種方式可以讓學生的思維得到鍛煉，個人能力得到提高，并且在一個更加充裕自由的環境下，逐漸對美術學習產生興趣，在繪畫中更加認真。所以教師應當在教學中為學生創設學習情境，或者利用其他有趣的教學活動，將新課程導入其中，并且將教學目標作為主要基礎，以此引導學生開展多種美術課程，使他們能夠相互的交流與分享。

比如教師帶領學生學習美術家眼中的自己這部分內容時，教師可以讓學生自己先嘗試畫出人處于不同情緒下所出現的面部表情，在色塊與線條訓練過程中，引導學生相互交流與討論，包括如何才能利用色塊與線條將情緒更好地表達，同時也需要引導學生使用正確的繪畫手法。利用小組合作模式使學生能夠共同的分享繪畫時無法掌握線條使用方法，在不斷的交流中最終找到自己的缺點，并且對其進行有效改進。

三、尊重學生個體差異

每個學生因為處于不同成長環境，他們在學習基礎與性格特點等多個方面都有明顯差異。高中美術教師應當注重不同學生之間所存在的差異，在教學時采用的教學方法也不能一概而論，主要是根據學生的特點，選擇采用因材施教方法。在美術教學中，應當追求個性的表達形式，因此在教學過程中，教師應當不斷引導與鼓勵學生在繪畫創作時，能夠將自己想法明確表達出來，利用色彩描繪與線條，描繪出自己的理解與感受，使學生在繪畫時學會創造，用不同的表達方式創造不同的內容。比如，在學習變化的自然萬象這部分內容時，很多學生會選擇畫一些自然景觀，而有的學生則會注重景物描寫。但無論哪種繪畫方式，只要學生喜歡，那么教師就應當加以鼓勵。在引導學生進行技巧繪畫時，教師應當注重指導學生繪畫技巧與方法，比如造型方面存在問題，應當如何對其進行改進呢？如何改正與調整色彩內容？除此之外，教師還要不斷地引導學生利用當前美術方法對現實中的生活事物進行完整表達。比如在繪畫風景過程中，應當讓學生畫出在日常中最能吸引自己目光的風景，并且利用線條方式將其表達出來。在動態繪畫時，因為很多學生喜歡籃球、足球等多個運動，教師可以讓學生在課下觀察比賽中運動員所展現出來的動作，并且將最精彩的瞬間能夠利用繪畫方式表達出來。總而言之，在教學活動中，教師應當讓學生學會觀察，抓住生活中所存在的變化規律，以此提高學生的觀察意識與細節意識，激發學生美術興趣。

結束語：

綜上所述，生活與美術之間有著密不可分的關系。高年級美術教學活動開設過程中，教師應當將生活作為主要起點，不斷引發學生分析繪畫方法與繪畫技巧，并且將其融入到美術教學中。鼓勵學生在學習時能夠相互探討，利用學習過程，可以充分發揮自己的想法與見解，并且在圖形中可以表達自己的看法，從而提高學生美術素養與綜合能力。

參考文獻：

[1]狄艷萍.探討高中美術鑒賞教學中如何提升學生的審美素養[J].課程教育研究，2019（42）：241.

[2]張振龍.高中美術鑒賞教學中有效情境創設探究[J].課程教育研究，2019（41）：217-218.