多媒體在小學數(shù)學教學中應用的實踐探索與問題反思

李曉紅

摘 要：信息技術近年來的高速發(fā)展，不僅為人們帶來了便捷，也為教師的教學提供了多樣的選擇。信息技術有著整合教學資源的優(yōu)勢，能夠從多個角度幫助學生直觀地去理解知識，強化課堂教學效果，深化教學內容，數(shù)學又是一門強調抽象概念和邏輯思維的學科，信息技術的優(yōu)點恰好解決了學生學習中的難題。因此，在教學當中，如何利用好媒體教學進行更為有效的數(shù)學教學是教師今后需要思考的問題。本文將淺析多媒體在小學數(shù)學教學中應用實踐探索與問題反饋。

關鍵詞：小學數(shù)學;實踐探索;問題反饋;策略分析

多媒體作為信息技術在教學中的主要表現(xiàn)形式，在小學數(shù)學教學當中，它可以有效豐富教師的教學手段，幫助學生從多個角度拆解教材內容，并且富有一定趣味性，讓學生的主觀能動性增強，多媒體也可以構建良好的教學情景，深化學生的學習過程，與教學完美結合的微課，可以增加教學的延展性，雖然手段多樣，但是目前多媒體教學中仍舊存在一定的問題。

一、多媒體在小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）課堂過于活躍，缺乏教學性

多媒體教學的趣味性，一直是多媒體教學的一大特點，它可以利用視頻、圖片、影像，來直接闡述知識的本質，降低理解難度，但是如果教師把控不當，很容易讓課堂教學陷入混亂當中。學生在多媒體教學當中，思維活躍，表述欲望強烈，這是好事，但是過于活躍的課堂氣氛很容易讓課堂教學陷入純粹的討論中，教師和學生之間的交流容易偏題，最后沒有起到教學意義，學生沒有從多媒體教學當中收獲到有用的知識。

（二）多媒體與教學本末倒置

多媒體教學采用信息技術整合教學資源的優(yōu)勢，將教學多角度的進行呈現(xiàn)，利用了各種各樣的教學資源降低知識的理解難度。因此，在教學當中，學生很容易被課外的知識吸引，比如，在講解《加減法》的過程中，教師以動畫為背景來提出問題，學生很容易投入到動畫當中，卻忽略了教育內容和提出的問題，導致本末倒置，這樣不僅不能夠提升教學有效性，反而會阻礙學生的發(fā)展和進步。

二、多媒體在小學數(shù)學教學中的實踐探索

（一）圍繞教材設計多媒體教學，強化教學性

教師在進行多媒體教學的時候，一定要注意教學開展時的策略選擇，一定不要只追求趣味，而是要突出其中的教學宗旨，要提升學生能力為目標和準則去設計多媒體教學，不要出現(xiàn)本末倒置的情況。

例如，在教學《認識幾何圖形》當中，教師可以利用生活中的幾何圖形來為學生做展示，并且聯(lián)系圖片讓學生來思考自己生活中看到的關于幾何圖形的生活事例，教師的問題會引發(fā)學生的激烈討論，學生們七嘴八舌之中，很容易讓課堂失控，然后失去教學性，這個時候教師可以提出另一個問題來扭轉局面，重新回歸教學，教師可以提問“學生知道這些生活中的事物為什么利用這些幾何圖形作為設計模板，這其中的原理是什么呢？”然后教師可以通過三角形穩(wěn)定性在建筑中的運用，或者是平行四邊形的不穩(wěn)定性在電子推拉門中的運用，亦或者是幾何圖形堆疊產(chǎn)生無限延伸效果在攝影中的運用，來作為例子在多媒體上進行展示，強化教學性，讓學生的認識加深，促進課堂教學效果的提升。

（二）微課師生共學，提升教學有效性

微課作為信息技術和教學結合的產(chǎn)物，具有用時短、內容精、趣味化的特點，在課堂上可以短時間內高效地傳授數(shù)學知識，提升學生的學習效率，教師在教學過程當中可以利用微課來和學生共同學習，構建一個良好的課堂氛圍，提升教學有效性。

例如，在學習《利率的計算》這一堂課當中，教師和學生一起學習，在學習過程中，教師可以根據(jù)教學計劃在共同學習當中，提出一些問題來讓學生回答，教師和學生共學的好處在于，教師可以根據(jù)教學難點，及時延伸教學，并且拉回學生的注意力，如果一味地依賴多媒體，學生很容易在課堂學習當中走神，教師可以通過與學生的互動和交流，以“學生”的身份與學生共同學習，有教師的督促，學生能夠更加專注于學習上，從而有效提升教學有效性。

（三）直觀展示知識，強化學生理解

數(shù)學教材當中很多知識比較抽象，為學生的理解過程提升了一些難度，但是這些知識教師可以利用多媒體進行直觀的剖析，多角度地降低學生的理解難度，從而優(yōu)化學生的學習過程，提升學生的學習效率，促進學生的發(fā)展。

例如，在學習《三角形面積公式》中，直角三角形面積公式與長方形面積公式相比，多了一步“÷2”，很多學生疑惑這個“÷2”，代表著什么，長方形和直角三角形之間有著怎樣的聯(lián)系。教師可以通過多媒體，來直觀地展示兩個圖形之間的割補關系，讓學生通過圖形來加深理解，從而優(yōu)化課堂教學，降低學生的學習難度，提升教學有效性。

結束語：

綜上所述，多媒體融入小學數(shù)學教學當中，為教師的教學開展提供了多樣化的選擇，教師在利用多媒體教學的時候，一定要注意多媒體教學的本質是為了提升學生的能力，重視教學性，不能一味強調趣味性，并且利用好多媒體的優(yōu)勢，進一步探索多媒體教學和小學數(shù)學有效融合的手段，從而更好地促進學生的進步和發(fā)展。

參考文獻：

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