多樣化教學，有效提升初中生英語學習效率

黃梅

摘 要：伴隨著新課改政策的不斷深入，初中英語教師對學生英語學習效率的要求也在逐步提升。為了能夠全面提升學生的英語知識水平，教師需從學生的日常英語學習狀況出發，結合學生的英語學習習慣和特點，進行系統性的教學分析，從而為學生找到最合適的英語教學方法。通過教師的教學指導，使學生對英語知識有更加全面的認知，進而有效提升學生的英語知識水平，以及其英語學習效率。

關鍵詞：多樣化;初中生;英語學習;效率提升

在初中階段的英語教學中，教師需要重點提升學生的英語知識學習效率。為此，教師應對學生的英語學習狀況進行綜合性考量，并篩選最合適的教學方法。首先，教師應為學生創設相應的教學情境，切實提升學生的英語學習興趣。其次，教師可以指導學生進行大量的英語閱讀訓練，有效增強學生的英語理解能力。最后，教師可以采用小組合作教學法，不斷強化學生的團隊協作意識，切實提升學生的英語學習效率。

一、情境教學法，激發學生學習興趣

在教師指導學生學習英語知識的過程中，需要重點關注對學生學習興趣的培養。在教師看來，想要學生擁有良好的英語學習效率，就需要教師能夠不斷激發學生的英語學習興趣。只要學生對英語知識的學習充滿興趣，就可以成為學生課堂學習的不竭動力，推動學生進行長期有效的英語課堂學習。故而，教師在教授學生學習英語知識期間，需要對教材的教學內容進行詳細的知識分析，并結合學生的生活化現實狀況，創編學生能夠有效理解英語知識的教學情境。通過教師對相關教學內容的深度分析和改編，能夠全面提升學生的知識認知水平，并有效增強學生的英語學習興趣。

例如，教師在指導學生學習七年級第一單元Getting to Know You的Welcome to China！一文時，就可以結合英語教材的知識點，以及本堂課的教學重點，為學生創編相應的生活化情境，指導學生進行充分的英語交流。首先，教師結合本堂課的教學重點，要求學生回答一系列的問題，使學生對介紹自己的英語語言表達有所了解。而后，教師為學生創設相應的語言交流情景，使學生模擬和外國人對話的情境，有兩名學生進行相應的自由發揮，有效解決“從哪里來？來干什么？以及初次見面的感受如何？”的交流問題。最后，教師對學生之間的語言交流情境模擬進行講評，從而使學生逐漸喜歡上相應的交流活動，切實激活學生的英語學習興趣，有效提升學生的英語學習效率。

二、閱讀訓練法，提高英語理解水平

在初中階段的英語教學中，教師需要特別重視對學生英語閱讀能力的訓練。通過教師多年的英語教學經驗總結，可以發現學生對于英語文本知識的理解能力越強，學生的英語學習成績也就越好。為了能夠切實提升學生的英語閱讀能力，教師需采用閱讀訓練教學法指導學生進行大量的英語文本閱讀，使學生能夠逐漸適應英語文章的閱讀節奏，以及學生對于英語語言思維知識的深度認知。所以，教師在指導學生進行英語閱讀訓練的過程中，需要對英語閱讀的文本內容進行精心的篩選，使之能夠對學生英語理解能力起到良好的提升作用。

例如，教師在指導學生進行英語閱讀訓練時，需要結合當前學生英語閱讀的習慣，以及英語閱讀考試的重點，設計具有針對性的閱讀理解題。故而，教師需要為學生篩選大量的英語閱讀資料，并結合相關的故事性內容，指導學生進行有效的英語閱讀訓練。在教師篩選的英語閱讀訓練題目中，教師需要注重題目本身對學生英語閱讀思維的鍛煉，使學生對英語語言文化思維有更加充分的認知。所以，教師節選《時代周刊》、《紐約時報》等經典英文刊物中的故事，使學生對英語文本閱讀的知識內容有更深刻的認識，進而切實提升學生的英語理解能力，以及其英語學習效率。

三、小組合作法，強化學生團隊意識

在教授學生學習英語知識期間，教師需要采用小組合作法對學生進行教學指導。在教師看來，英語的學習不能夠脫離集體的交流，因此教師將學生劃分為相應的英語學習小組，使學生能夠按照教師的小組設計，對相應的英語學習問題進行全面性的交流，進而有效提升學生的英語知識水平。此外，教師需要為學生設計大量的英語思考題目，便于學生對英語知識內容進行系統性集體研究。

例如，教師在指導學生學習英語知識的過程中，可以采用小組合作教學法對學生進行教學指導。首先，教師結合本堂課的教學重點，設計相應的課堂研究題目，其中教師需對問題進行難度劃分。其次，教師要求學生展開相應的合作學習探究，通過全組人的通力合作解決相關英語問題，有效提升學生的團隊合作意識。最后，教師對學生的合作學習狀況進行系統性分析，使學生在學習期間能夠更具競爭力，從而有效提升學生的學習效率。

綜上所述，教師在指導學生學習英語知識的過程中，需要重點關注學生對于英語知識的認知水平，并結合學生的實際學習特點，為其篩選相應的教學方法，從而有效提升學生的英語學習效率。

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