多媒體教學優化初中音樂課堂

李玉婷

摘 要：初中音樂教學中科學合理應用多媒體，良好的解決了教師不能清楚講解課本重難點的問題，調整優化課堂結構，實現教學目的，為學生提供了更優質的教學服務。因此，文章通過介紹多媒體在初中音樂課堂教學當中的優勢，進一步提出了多媒體教學優化初中音樂課堂的策略。

關鍵詞：多媒體教學;初中音樂;優化策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0076-01

初中音樂教學中利用多媒體輔助教學能夠幫助教師教學，給學生們營造出良好的學習音樂的空間，促使學生開動腦筋，主動參與到學習當中來，充分發揮出自身的主觀能動性，幫助學生解決學習音樂過程中的問題。學生要參與到課堂教學中來，不斷提高自身的音樂水平。

1.多媒體在初中音樂教學中的優勢

多媒體教學的出現良好的補充了傳統音樂教學中存在的不足。多媒體教學資源來自于互聯網，囊括豐富多樣的音樂資料與視頻，這些圖文資料都是音樂教學當中不能缺少的材料。將這些材料靈活的使用到教學過程中，實現立體化教學目的，讓學生更容易接受，體會到音樂教學的樂趣，為之后學生更主動的學習音樂打好基礎。多媒體在教民族歌曲、舞蹈過程中，可以讓學生更加直觀的體會到民族音樂特色。另外學生還能夠利用多媒體認識多種樂器，學習多種樂器的音色，通過視頻學習正確的使用方法，掌握演奏技巧。多媒體所具備的直觀性還可以讓學生盡快的將作者與其代表作聯系起來，更深入的了解作者表達的情感。

2.多媒體教學優化初中音樂課堂的策略

（1）多媒體創設教學情境

利用多媒體需要與初中生的心理和思維特點相結合，教師要適當的利用多媒體教學，給學生創設合理的教學情境，營造出良好的學習氛圍，充分發揮出多媒體教學的優勢，調動起學生的學習音樂的積極性，活躍學生的音樂思維，進而提高初中音樂課的教學質量。

比如學習初中音樂《茶花女》這節課時，教師可以帶領學生與之前所學習的音樂知識相結合，讓學生們充分體會到每一段音樂當中所表達出來的情感，通過自己的想象力營造出良好的學習氛圍。同時教師通過使用多媒體為學生們展示出歌劇當中所描繪出來的場景。如此一來，讓學生們欣賞音樂的過程中，就能夠良好的融入到婉轉的旋律與情境中去，在腦海當中聯想多種畫面，讓自己與音樂融合起來。因此，教師通過多媒體創設出良好的教學情境，讓學生更深刻的感悟到音樂中的內涵。

（2）多媒體優化教學內容

多媒體技術屬于一種現代教育技術，隨著國家科學技術水平的不斷提高，在教學當中應用越來越先進的技術手段，對教學內容實現了優化，摒棄了傳統落后的教學模式，讓學生可以在充分了解知識的同時節約教學時間，行之有效的擴大了課堂容量，讓學生能夠在有限的時間里掌握更多的知識，提高課堂教學效率，提高音樂教學水平。

比如在初中音樂《二泉映月》的教學過程中，以往的教學模式都是利用播放磁帶的方法，既浪費時間，投入大量的精力，依然無法獲得良好的教學效果。現如今采用多媒體技術播放音樂課件，就能夠節省時間獲得理想的教學效果。初中音樂課堂教學當中采用多媒體技術能夠為學生們呈現出教師所制作好的內容，良好的豐富了音樂課堂教學內容，大大提高了課堂教學效率。

（3）多媒體激發學習興趣

興趣是最好的老師，為了能夠良好的提高教學效率，就一定要激發出學生學習音樂的興趣。音樂是世界上最動聽的語言，信息技術作為目前最先進的教學輔助工具。若在初中音樂課堂教學過程中利用多媒體教學方法，肯定會大大激發出學生的學習興趣，充分調動起學生的學習積極主動性。多媒體教學中，囊括生動形象的畫面、婉轉動聽的音樂與教師的引導，自然就可以充分激發出學生學習音樂的熱情。從而讓學生可以在親身感受中體會到音樂的魅力，充分激起學生的音樂表現欲望。

比如欣賞初中音樂《春江花月夜》這節課的樂器簡介當中，教師為了讓學生可以快速精準的了解四種西洋木管的結構、特點以及音樂，教師可以依靠電腦播放適當的音樂。同時利用多媒體為學生們展示與之有關的樂器圖片。利用這樣的教學方法，學生對于這四種樂器，不論是從音樂還是從結構特點上都有了深入的了解。在這樣的前提條件上，學生欣賞樂曲過程中能夠很好的分辨出不同樂器的音樂，從樂曲當中體會到良好的意境。相同的班級當中，教師通過磁帶錄音可以吸引70%的學生的注意力，可是教學效果并不樂觀。可是利用多媒體教學展開音樂教學可以吸引90%的學生的注意力，教學效果理想。多媒體教學內容的引入大大激發出學生學習音樂的興趣，從而調動起學生學習音樂的主觀能動性。

總之，多媒體技術已經廣泛應用到教育教學過程中，初中音樂也不例外。因此，初中音樂教師要做好多媒體創設教學情境、多媒體優化教學內容、多媒體激發學生學習興趣的策略，幫助學生更深入的理解音樂，更好的提高學生的審美能力，培養出學生的創新意識，提高學生學習效果，不斷提高初中音樂課堂教學效率。

參考文獻

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