探尋小班幼兒游戲整理能力養成的途徑

李佳睿

摘 要：幼兒園小班游戲是幼兒一日活動中最喜歡的環節。區域游戲是幼兒最喜歡的游戲活動之一。培養良好的習慣是《3—6歲兒童學習與發展指南》中對幼兒提出來的基本要求。游戲活動材料在使用中極易被幼兒損壞，且小班幼兒在游戲活動使用后隨意堆放容易遺失，幼兒教師疏于管理游戲材料顯得凌亂不堪。因此，在游戲活動中，幼兒教師應努力改變凌亂的現狀，教會幼兒自我管理和自我整理，幫助小班幼兒養成良好的生活習慣和生活能力，培養小班幼兒的責任意識，指導小班幼兒養成整理習慣，探尋小班幼兒游戲整理能力養成的途徑。

關鍵詞：區域游戲;能力培養;習慣養成;游戲整理

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0038-01

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”小班幼兒年齡小，他們的行為規則在其潛意識中并沒有形成，良好的習慣需要在日常的行為習慣中潛移默化的影響。小班幼兒在幼兒園游戲中表現出主體責任意識淡薄，尚未形成整理習慣，整理能力和自理能力普遍偏弱，如果幼兒教師一味地采取說教式或者“跟在屁股后面”叮囑是無濟于事的。幼兒園區域游戲是幼兒最喜歡的游戲活動之一，游戲材料豐富、操作頻繁，是幫助幼兒養成良好整理習慣的有效途徑，對幼兒提升整理能力有著積極的意義。那么幼兒教師應該如何利用好游戲活動來對幼兒的整理能力做進一步的提高和培養良好的整理習慣呢，下文我們將結合幼兒園小班幼兒游戲整理能力的現狀，以游戲為線索，探討如何提升和培養幼兒的游戲整理能力，使小班幼兒游戲整理能力成為可能。

1.小班游戲整理能力現狀分析

小班幼兒在區域游戲中整理能力存在的問題主要表現在：一是使用完畢的游戲材料，不能夠放回原位，幼兒不會整理;二是幼兒只顧自己使用不會為他人考慮，缺乏責任感，整理習慣薄弱，缺乏整理意識。三是幼兒教師認為幼兒太小，不相信幼兒能夠獨立完成好整理行為。下面讓我們通過一則教學案例來分析。

案例：幼兒園區域游戲活動的語言區。近期，幼兒園為了滿足幼兒的語言區域活動，新增了很多幼兒圖書，放在小班幼兒語言區的書架上。小明和小白是兩個喜歡看書的孩子，他們發現新增書籍之后興趣非常濃厚，便鉆進了“小書屋”開始閱讀。過了一會，小花從小明那里聽說了新來了圖書，便也準備進到“小書屋”閱讀，但是他進去之后馬上又出來。我便問他，你為什么不看。小花說：老師，里邊太亂了，我不想看了。之前小明和小白兩個人看完之后，沒有將書放回原處，導致后來的小朋友見到凌亂的場面，失去了學習的興趣，同時也無法形成保持良好整理習慣的氛圍，不利于幼兒成長。

分析：首先，幼兒園為了激發幼兒的學習主動性，為幼兒定期更新圖書，引導他們主動學習、主動參與。但是，上面的教學案例中，小明和小白雖然有學習的主動性，但是他們缺乏整理意識，沒有將圖書歸位，使整個“小書屋”亂七八糟，致使其他小朋友沒有了學習的興趣。出現類似狀況，在小班幼兒中屬于正常現象，幼兒教師要意識到，小班幼兒幾乎沒有整理意識和整理能力，在游戲活動中，幼兒教師要正確引導，幫助幼兒建立和提升整理能力。

2.探尋小班幼兒游戲整理能力養成的途徑

幼兒游戲整理能力普遍存適用于中班和大班幼兒，但幼兒園教師如果能夠正確引導，從小建立整理習慣，培養整理能力，樹立整理模范，小班幼兒實現幼兒整理能力養成也是有可能的，下面主要探尋三點養成途徑。

第一，相信幼兒可以做到。教師給予幼兒充分的信任是給予幼兒充分的能量，只有教師相信幼兒，幼兒才能相信自己。幼兒教師可以根據幼兒的年齡特點，為幼兒設計能夠實現和完成的小目標，建立整理意識，比如，上文中的“小書屋”，幼兒教師可以將小書放在小班幼兒能夠拿到的高度，以“帶書本回家”主題游戲引導幼兒將看過的書籍放回原處，形成整理意識和習慣，提高整理能力。

第二，循序漸進開展幼兒整理能力的培養。小班幼兒年齡小、能力差，幼兒教師要耐得住性子，采用正確的方式方法對幼兒進行整理能力的培養。初始階段，幼兒教師可以結合游戲材料特點進行歸納分類，小班幼兒學習能力差，幼兒教師可以先用收納箱，引導幼兒將游戲材料歸納至收納箱內即可;中級階段，幼兒教師可以根據游戲材料的性質引導幼兒進行分類，比如，建構區域游戲材料，單元積木分一類，輔助性材料分一類;下一個階段，可以引導小班幼兒按照顏色、形狀等屬性進行分類，逐步培養，循序漸進，讓幼兒不斷積累整理經驗和能力。

第三，鼓勵幼兒相互之間的協助，共同參與。幼兒與幼兒之間存在差異，有的理解能力強，有的幼兒偏弱。游戲活動過程中，教師給予正確的引導之后，整理快并且完成好的幼兒，教師應引導他們去幫助未完成的小伙伴，養成互幫互助的習慣，共同進步，共同提升整理能力。

3.結語

小班幼兒能力培養是幼兒園一日活動中的一個組成部分，結合區域游戲活動開展能力的培養，是實現幼兒自主學習，自我探索、自我完善的一個過程。要充分利用好區域游戲活動，讓幼兒自由、快樂地健康成長，實現玩中學知識，學中提能力。

參考文獻

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