高中通用技術教學實踐的探究

鄒文才

摘要：對于高中通用技術課程來說，其是一個操作性和創作性都比較強的新興學科。它注重的是對學生實際技術操作能力以及創新能力的培養。由于我國高中通用技術課程應用教學較晚，也缺少教學經驗。因此，從當前高中的通用技術課程教學現狀來分析，高中通用技術課程還存在教學缺乏專業教師、缺少有效教學方法、缺少學校重視等一些問題，給學生學習的效果帶來比較大的影響。所以，本文根據教學的實際狀況，對怎么提升高中通用技術課程的有效性提出了轉變落后教學觀念、通過多媒體技術來對教學設計進行優化、強化學校對通用技術課程的投入力度等一些應對策略，力求通過這些手段來更好地激發學生學習的興趣，提高學生的創新能力以及實踐能力。 通用技術是以提高學生技術素養為宗旨的一門學科。通用技術教學的出發點和落腳點是提高學生的創新能力。因此，教師應充分運用通用技術課程這一重要學科，培養學生創新實踐的能力，激發學生的創造欲望，提高學生的創新實踐能力。現對高中通用技術教學中學生創新實踐能力的培養進行分析探討。

關鍵詞：高中;通用技術;創新;實踐能力

能力的培養，并且將人文和科學融合到一起，對學生整體素養的發展以及國家人才培養戰略實施等方面發揮著重要作用。但是，和數學、語文等學科相比，通用技術課程起步比較晚，其在教學經驗、教學方法以及教學模式方面還存在許多不足。這些問題嚴重影響了高中通用技術課程教學的效果，同時也對培養學生綜合素養帶來比較大的影響。所以，本文根據教學的實際狀況，對怎么提升高中通用技術課程的有效性提出了轉變落后教學觀念、通過多媒體技術來對教學設計進行優化、強化學校對通用技術課程的投入力度等一些應對策略，力求通過這些手段來更好地激發學生學習的興趣，提高學生的創新能力以及實踐能力。 在當今科技發展迅速的時代，人類的生產生活方式被科技的力量深刻的影響著。通用技術的出現為學生創新能力的培養提供了豐富的資源，成為了新課改中最熱門的課程之一。在高中階段的學生，儲備了更多豐富的知識，實踐能力日益增強，逐步形成創新意識。因此，在通用技術教學過程中，教師要依據學科特點，通過多種不同的方式使學生的創新思維得到激發，學生的創新能力不斷提高。

一、發展創新思維，做好創新教育

1.結合課程設定目標，創新教學方法

（1）培養和提高學生的綜合素質

重點培養學生的綜合素質通用技術的主要課程。因此，教師制訂的教學策略一定要符合當前學生發展的需要，重視培養學生的素質。在新課改高中通用技術教學的背景下，積極引進先進的教學理念與教學模式，讓學生運用和支持強有力的教學方法，以便更好地掌握學科知識，使學生的創新實踐能力得到更好的培養，學生的綜合素質得到提高。

（2）教學方案要實用

通用技術課程屬于實用性很強的學科，是培養學生實踐能力和創新能力的重要課程。因此，在設計教學方案的時，一定融入具有實用的特點，尤其要重點講解是那些實用性和應用性強的教學內容，還可以根據實際教學的需要調整教材內容，或是對教學進行補充。除此之外，教師還應經常進行和學生溝通，了解學生的愛好，設計不同的教學方式，以此為依據針對不同的教學內容，激發和提高學生的學習興趣，從而讓學生更積極投入到學習中，勇于創新實踐。

2.多樣化教學方法，提高教學質量

（1）運用項目教學法，激發學生的創新和實踐的熱情

在教育不斷改革的這個大環境下，很多學生已經失去了對創新意識和創新熱情，對于通用技術這樣的課程來說，它需要不斷的實踐和創新，學生的創新和實踐意識更需要教師在教學中不斷的提醒和提高。因此，在高中通用技術教學中教師首先就要激發學生對通用技術課程的學習興趣，讓學生感受到來自通用技術的趣味性和價值感。只有讓學生產生了對課程知識學習的興趣，才會產生學習動機。項目教學法是在教師的指導下，讓學生獨立自主的完成一個創新項目，學生自己負責完成從信息收集到方案的設計，包括項目的實施以及最終的評價。以“創新項目”為主線是最顯著的特點，主導是教師，主體是學生，把握項目的整個過程和其中每個環節都要讓學生在項目過程中自主完成。這個過程包含學生的智慧，是學生主動構建知識，轉變思維的過程，這樣更能激起學生的創新欲望，并在創新實踐中提高自己的綜合素質。

（2.）、立足教材內容，構建課程學習與生活相結合教學理念

我國通用技術課程設置的理念是關注學生的發展，著力提高學生的技術素養，立足科學、技術、社會的視野加強學生實踐能力的培養，密切聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化。以蘇教版高中通用技術教材的編寫為例，該教材在進行課程內容的選擇時就考慮到了技術應用與人們日常生活相結合的教學概念。通用技術是集合理論與實踐的一項能力培養類科目，所以在具體教學應用上要注重理論與實踐不斷結合的教學方法。倘若轉換思想，從技術層面上來講，實踐比理論更重要。以蘇教版高中通用技術必修二《系統設計》為例，在教材的案例分析中使用了“手電筒照明供電部分的設計”。教師在案例教學的過程中，安排學生對生活中各種類型的手電筒做觀察分析，在對手搖手電筒這種簡單系統有了初步了解以后，進行發電機原理的講解，深化學生們對日常生活用品的應用技術的認知。在將電動機改裝成發電機的探究實驗中，教師代領學生們分步進行操作，以更為直觀的表現方式為學生掌握知識要點做鞏固。幫助學生構建技術應用與生活密不可分的觀念。

基于教材的特點，在通用技術課堂的教學過程中也要不斷的把生活實踐內容貫穿以此優化內容體系，幫助學生實現“認識—理解—應用”的全方位學習發展。在教學模式的探究中要積極引導學生做自主探究、開放、合作的學習實踐，體現人文精神，注重學生創造潛力的開發。

（3）分層教學，加強實訓

高中生通用技術的學科知識參差不齊，如有的學生對通用技術課的知識素養及其知識運用能力不高，而有的學生卻擁有了一定的學科素養知識，也更樂于探究。對于此，教學中教師可以采用模塊分層教學，讓每個層次的學生都能獲得學習的樂趣，并激發他們參與創新的熱情，與此同時，還應把學科知識和技能落實到實訓中，通過實踐提高學生的創新實踐能力。

二、通用技術教學中的幾點策略探討

1.情景導入，激發興趣

新課的導入對學生的學習起著定向的作用，不僅可以讓學生立刻就知道本課的學習目標，又能調動學生的學習興趣，與此同時還能讓學生為即將學習的新知識提前做好知識準備和心理準備。由此可見，在進行講課的時候，教師要從學生的實際出發，如學生的已有知識、技能，學生的心理特點等，情景導入的方法很多，需要精心設計，如多媒體課件導入法、實驗引入法、實物導入法等等。

2.聯系生活，親歷探究過程

“緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化”是通用技術課程的基本理念。要發揮出其力量就要把知識融入到生活中，使學生比較容易而且樂于接受來自己比較熟悉的事物，也更愿意讓自己參與到創新實踐中。尤其是通用技術這樣創新性和實踐性強的學科，更應該充分聯系生活，挖掘學生生活中習以為常的事物內在的技術含量，并指導學生利用已有的知識去探究其中的奧秘，學生在親歷探究的過程中，不僅能感受到探究的意義，還能提高解決問題的能力，更能培養學生的創新精神，促使他們綜合素質的整體提高。

3.借鑒開放式教學方法，營造高漲的課堂學習熱情

技術知識的學習有著風格多樣的教學方法，教師在探究教學模式的過程中，可以借鑒國外對初級技術教育系統的教學理念。在美國的高中技術類課程的教育教學中，教師們首先是對學科內容有充分的專業實踐能力，在課堂教學中往往采用實操加教學的授課方式，以直觀的教學實驗活躍課堂氛圍，為通用技術教學的創新能力培養奠定優質的能力基礎。開放式教學模式是對傳統教學方法的顛覆，這種模式的引用，一方面能夠激發起學生對通用技術類型學科的學習興趣，改觀以往刻板教學的模式，以此吸引學生對課堂內容的關注度。

在通用技術課堂教學設計中有效發揮多媒體教學設備的作用，運用動畫教學形象的展現方式，將晦澀難懂的學科原理結合應用方法做較為客觀的表達方式，通過這種教學手段更為直接的向學生傳遞知識，便于啟發學生的創新思維，有利于激發靈感。以動手實驗的方式來促進學生的能力培養，讓學生在親生體驗中切實感受通用技術學科的魅力，從而鍛煉自主探究，自我學習，團結合作的精神，充實自身實踐能力和生活感悟能力。

4.在通用技術教學中加強教師的伴隨引導教學模式的建設

通用技術教學是豐富學生的學習過程，不斷拓展能力的過程，也是主動構建科技認知的過程，在這個過程里，學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者，幫助者。這種伴隨式教學的模式需要教師在整個寓教于樂的過程中，根據學生的身心發展規律和技術學習特點做靈活的調整。對于動作技能性學習給予專業技術的示范，對技術掌握中的重難點做關鍵性點撥;對于科技原理性學習給予心智開發，創新思考，設計技巧等重點環節做補充說明。形成實事求是，精益求精的學習態度理解技術的文化特征和藝術特征，對于學生未來的專業選擇有著無可替代的啟迪作用。

三、結論

高中通用技術的學習對學生未來的專業選擇及自身能力的鍛煉有著積極的促進作用，對學生綜合素質的培養和創新潛能的激發也有重要意義。在注重學生全面發展的新課程背景下，高中通用技術教師在構建教學模式的過程中要充分發揮技術學科的優勢。把課程教學與實際生活相聯系，在課堂中努力發揮通用技術學科的獨特魅力吸引學生對專業內容學習的興趣，扮演好教學過程中引導者的角色，伴隨學生在階段式探索中逐步建立起個人的價值觀。當前高中通用技術課中開展創新教育，仍面臨著很多的困難和問題，作為教師的我們要以新課程理念為指導，給學生提供更多設計實踐的機會。在教學中滲透創新思想，在指導中培養創新思維，在實踐中提升創新能力，我相信在不久的將來，通過通用技術這一課程來開展創新教育，培養學生的創新實踐能力必然會取得好成績。

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