農(nóng)村家庭教育缺失對(duì)高中生成長影響探究

謝榮花 徐榮

摘 要：高中生的心智和思維品質(zhì)漸趨成熟，但是他們還受外界環(huán)境，特別是家庭教育的影響。農(nóng)村家庭教育對(duì)孩子的影響多數(shù)是起到制約、限制作用的，是不利于孩子健康成長的。本文就農(nóng)村家庭教育，特別是家庭教育缺失對(duì)普高學(xué)生成長的影響進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中生;農(nóng)村家庭;家庭教育;成長影響

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0010-01

一個(gè)人的成長和其遺傳有關(guān)，但是成長的環(huán)境，從小所受的教育也是非常重要的。我們對(duì)高中學(xué)生中的學(xué)習(xí)困難的，行為表現(xiàn)不是很優(yōu)良的學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查、了解和分析。結(jié)果是很多在高中階段不夠優(yōu)秀的學(xué)生都是來自農(nóng)村;再進(jìn)行分析之后，他們成長受到制約與他們的家庭教育有關(guān)。

1.農(nóng)村家庭及家庭教育的特點(diǎn)分析

城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程在不斷的推進(jìn)，但是，農(nóng)村和城市在生活水平、生活理念等方面還是存在著差異的。以往的農(nóng)村人是面朝黃土背朝天，雖然具有吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的特點(diǎn)，但是他們的思想是比較保守的，對(duì)生活改善的進(jìn)取心是不足的。于是，我們農(nóng)村的家庭教育多是要求孩子誠實(shí)、踏實(shí)，更多的是聽話。現(xiàn)在隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們很多的農(nóng)村人也進(jìn)入城市，部分的融入到城市生活。但是，我們知道農(nóng)村人進(jìn)入城市，多是從事的體力勞動(dòng)，或者是做小買賣，還是比較辛苦，而且收入相對(duì)是比較低的。因此，他們對(duì)孩子的要求就是跳出農(nóng)門，通過自己的努力不再從事體力勞動(dòng)。于是，我們發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村孩子身上有著一定的吃苦精神，愿意在學(xué)習(xí)上花功夫。但是他們不善于博采眾長，普遍存在著不愿意和他人交流，一味的自己去琢磨，甚至有著一定的自我保守思想。可以說，農(nóng)村家庭教育使得農(nóng)村出來的高中生本質(zhì)優(yōu)良，多是勤奮的，而缺失個(gè)性、思辨和創(chuàng)新的精神。

來自農(nóng)村的高中生普遍在學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真的，但是成績卻不是挺好的。久而久之，或許因?yàn)槭橇羰貙W(xué)生，或許是長期努力得不到值得肯定的回報(bào)，于是，有些學(xué)生在學(xué)校生活中受到外界環(huán)境的影響，生出自暴自棄，如沉迷于課外書，或者網(wǎng)絡(luò)游戲中。使得這些學(xué)生成為班級(jí)和諧、班級(jí)進(jìn)步的阻力。因此，我們作為高中老師要關(guān)注這些學(xué)生，思考在班主任工作，或者學(xué)科教學(xué)中幫助他們，改變他們的現(xiàn)狀，促成他們身心健康的成長。

2.面對(duì)農(nóng)村家庭教育缺失的補(bǔ)救策略

金無赤足，人無完人。雖然高中生有了對(duì)社會(huì)生活的一定認(rèn)知，有一些是非觀、價(jià)值觀和人生觀。但是，因?yàn)楦咧猩钍窍鄬?duì)枯燥的，升學(xué)壓力是巨大的。而作為老師，看到那些農(nóng)村的孩子因?yàn)榧彝ソ逃娜笔В蛘卟唤o力，應(yīng)該采取一定的策略，幫助他們。

（1）以生為本，讓農(nóng)村高中生認(rèn)識(shí)自我

一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入高考可以說在以往的學(xué)習(xí)方面還是有一定的能力，否則，他們也不可能被高中錄取的成績。但是，農(nóng)村的孩子到高中整體上就不夠優(yōu)秀呢？我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村孩子的心理特點(diǎn)。農(nóng)村孩子因?yàn)榧彝ピ蛟趯W(xué)校中有著一定的自卑傾向，從而在學(xué)習(xí)上，成長中有不自信的特點(diǎn)。對(duì)此，我們?cè)诟咧薪逃校P(guān)注那些來自農(nóng)村的，不夠優(yōu)秀的學(xué)生。多關(guān)注他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的問題和優(yōu)點(diǎn)。在素質(zhì)教育的要求下，我們要以學(xué)生個(gè)體的發(fā)展為教育的前提。如班級(jí)上一個(gè)來自農(nóng)村的男生，不怎么愿意和他人交流，下課的時(shí)候都在埋頭學(xué)習(xí)，但是成績只是中等。我發(fā)現(xiàn)之后，就找他進(jìn)行交流，得知他的家庭條件很一般，父親常年在外打工。他也曾經(jīng)到父親的工地上去過，看到他的父親頂烈日、冒酷暑的在室外做活，掙錢供他上學(xué)真的不容易;所以，他要盡最大努力的學(xué)習(xí)。我肯定了他的懂事，肯定了他的勤奮;但是反問他，為什么成績提升緩慢呢？我指導(dǎo)他要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，不能讓自己在學(xué)習(xí)和成長的道路上背著厚重的包袱。如此，負(fù)重前行，自己容易讓自己迷失，對(duì)自己的求學(xué)之路產(chǎn)生疑惑，時(shí)間一長就會(huì)感到苦惱的。只有多與同學(xué)接觸，多取長補(bǔ)短，不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)問題，找到正確而有效的學(xué)習(xí)方法才能提高成績。

對(duì)來自農(nóng)村的高中生，我們老師要格外的關(guān)注，了解他們學(xué)習(xí)和成長中的困惑，及時(shí)疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們正確的認(rèn)識(shí)自我，在成長道路上陽光的向前。

（2）加強(qiáng)溝通，彌補(bǔ)家庭教育不足

一個(gè)人的成長，自身的因素是關(guān)鍵，但是家庭、環(huán)境對(duì)其也有深遠(yuǎn)的影響。我們面對(duì)家庭教育缺失的高中生，一方面是從學(xué)生入手，另一方面還要多與家長溝通，幫助家長正確的與孩子交流，正確的看待孩子的成長。如此，我們要了解來自農(nóng)村的家庭教育缺失的孩子的家庭情況，多與家長交流孩子需要什么的教育，需要什么得到家長什么樣的指導(dǎo)。班級(jí)有個(gè)女生，是來自農(nóng)村的，母親不是本地人，是貴州的;而父親在外打工。于是，開家長會(huì)的時(shí)候，她就不要她的母親來。對(duì)此，我想，她在小時(shí)候的家庭教育中就沒有子不嫌母丑的教育。我和這個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，和她一起閱讀《瘋娘》，然后，讓她回想母親對(duì)自己的關(guān)愛。之后，我和他父親交流，提醒他在家要對(duì)自己的妻子足夠的尊重和理解，要在家庭氛圍中給妻子一定的話語權(quán)和經(jīng)濟(jì)支配權(quán)，給孩子一定的榜樣作用。也和這位母親進(jìn)行交流，建議她不要在孩子面前唯唯諾諾，拿出家長的威信。經(jīng)過面對(duì)面的交流，這個(gè)孩子坦然接受現(xiàn)實(shí)，也感受到母親的不易;從而心態(tài)陽光的學(xué)習(xí)和交友，她母親做的貴州小吃很受同學(xué)的歡迎，她也引以為豪。

總之，在高中教育中，我們不僅要提高學(xué)生的文化知識(shí)，更要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和為人做事的能力。針對(duì)來自農(nóng)村的家庭教育缺失的孩子，我們要因材施教，精準(zhǔn)診斷，準(zhǔn)確地實(shí)施幫扶，幫助他們健康的成長。

參考文獻(xiàn)

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